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想飞的乌龟教案分析

想飞的乌龟教案分析

教学内容：

义务教育课程标准北师大试验教科书一年级上册P69。

设计思路：

《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮忙幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生观看，帮忙理解课文，发挥想象力量。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积存和运用语言也具有很强的实际意义。

朗读既是一种阅读力量，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带进到课文中练读，到达读正确、读通顺，同时通过看图，帮忙理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。

《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参加者与合，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生学问和力量的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传奇，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的方法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓舞学生大胆想象。在这一系列制造性学习中，学生思维的火花不断闪耀，听、说力量得到充分练习，而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。

同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比方，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，进步审美情趣。

教学过程：

第一课时

一、谜语导进，激发爱好

1、同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上渐渐爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？

3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地先容乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，消失蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多得意的小鸟呀，它们在蓝天上自由安闲地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题）

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟识的字用自己喜爱的方法解决。

4、课文共有几个自然段？标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，留意按标点停顿。

其次课时

三、细读课文，进情进境。

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、齐读。

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天仰看长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物往想、往说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间争论。

5、沟通、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳索系好，把绳索的另一头拴在鹞子上。

生2：我以为这个方法不好，鹞子失往了平衡