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2020初中地理教师年度考核总结五篇

初中地理教师年度考核总结五篇

精选初中地理教师年度考核总结(一)

这学期我负责七年级六个班的地理课教学。由于接手这些班级的时间有限，我努力了解学生情况，根据他们的实际情况认真研究课程标准，并结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体工作总结如下:

一、学习新课程标准，以先进的教学理念为指导，激发学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和原理，获得地理技能，培养地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中，我将目标细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行落实。不仅要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，还要求他们掌握获得知识的方法和了解知识获取的过程，以培养合格的社会主义现代公民为目标，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念和爱国情感。

在教学中，要将学生视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习，只有学生掌握了学习的方法，教学才有意义和希望。为了实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生主动学习。在班级教学中，由于班级和学生个体之间存在差异，我根据学生的实际情况采用分层教学，先带后承，鼓励互帮，展示学生个性，强调团队学习，建立学习型小组。遵循进步即优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习积极性。

二、结合学生实际情况，加强学生的地理基础，培养地理思维。

这批学生大多在初一阶段没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不了解，更不用说养成地理思维和方法。在观念上，他们将地理视为副科或次要科目，对地理学习不够重视。对于初二学生来说，由于地理是综合科目，在中考中所占的分数不多，学生也往往忽视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩较差，从小就没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏自信心。在课堂上，我时刻通过激发学生的兴趣来保持他们的注意力，重点要求学生掌握地理基础知识。通过在日常生活和地理学习中给予方法指导，渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信心;培养学生良好的学习习惯，着重培养地理思维能力。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，做好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

参考初中地理教师年度考核总结(二)

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。本学期我担任八年级7个班的地理课教学，根据学生实际，认真钻研课程