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《影子》教学反思

《影子》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，对教学

中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特

点呢？下面是小编帮大家整理的《影子》教学反思，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

《影子》教学反思1

《影子》一课是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文处于孩

子们刚刚学完拼音后的识字的阶段，在这一特殊阶段如何引领孩子自

主识字，为后续识字开启更大空间和更多时间显得尤为重要。为此，

我设计了一节以引导孩子自主识字为前提，并在此基础上读通课文为

内容的课堂教学，以及课件ppt的制作，再到课堂实践，一路走来，

教学效果还算不错，记录如下

一、自主识字显高效。我本着学生自主识字，教师适时引导的思

想带领学生自主识字，同时，还遵循“初次识字倡导整体识字”的原

则。课堂上我启迪学生在多层次读文中逐步识字，顺序依次为：自主

读文并圈出自己不认识的字，再逐一拼读所圈生字，直至读准字音；

再脱拼音认读生字后，擦去圆圈；最后再读通句子，流利朗读全文。

在学生识字读文的每个阶段我都会对表现出色的学生随机加以表扬奖

章，以激起更多学生自主识字的激情和争章欲望，对孩子们来说这个

过程充满挑战和诱惑，因为展示就能收获表扬和自信，就连最不爱发

声的王志轩也举起了小手，就在我向全班同学示意送给王志轩掌声时，

教室已是小手如林了。他们在一次次自主拼读中，在向同学解疑中，

在老师点拨后的释然中，很快就能读准字音了。机不可失，凭借如此

高涨的热情我引领学生进入到了下一个学习环节：读通课文。同样的

激励再次拨动了每个孩子内心展示的欲望，孩子们在一次次练读课文

中熟识了生字，读通了句子。识字读文就在这样愉悦的氛围中完成了。

自主识字让他们记忆深刻，多样的识字方法在交流中得以传递。孩子

们学得开心，我也教的轻松，学生凭借所学拼音在认字中感受到了自

己的强大。

《影子》这篇课文的识字教学让我再次看到了学生潜在的识字能

力，放手给学生时间和空间，搭建适宜于学生展示的平台，我们一定

能看到精彩连连的喜剧，这是教师的本分更是教师必备的能力。

二、简简单单教语文。《影子》这篇课文图文并茂图，语言简洁

调皮，朗朗上口，孩子们爱读，也很容易理解，过多的讲解对于孩子

来说会成为累赘。于是，引导学生一边看图一边读文：男生读文、女

生看图想象亦或一人读文同桌闭眼想象画面等方法，学生在多层次读

文中展开其丰富的想象，文字因想象变得丰满了，图画因文字的描述

变得更具体了，如此读中想想中读学生很容易体悟到文意。

文本只是学生学习的范例，凭借文本教会他们识字学词的本领，

才能真正引领我们的学生走进语文大生活，生活大语文的广阔天地。

当然，不足难免：检查识字时反复读音太多耽误了课堂时间。在今后

的教学生中，我更应留存亮点，取其不足，为我们的学生搭建更好思

维砥砺的平台，收获更多学生出彩的表现。

《影子》教学反思2

《画影子》属于[造型表现]学习领域的教学内容。生活中的“影子”

能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。通过学习，使学生学会捕

捉和表现生活中美好的景象，引导学生观察、记忆、想象，表现出

“影子”富有梦幻般变化的特点，提高学生绘画的想像力和创造能力。

本课教材的意图是通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体

验到“影子”的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习

兴趣。

对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些

困惑、矛盾，先作了一些思考——简单的理解就是让学生画一张影子

的画，学会用色彩表现影子，培养学生观察感悟能力和绘画表现能力，

但这样的教学又显得太直白，缺少点情趣；生活中的影子包含了很多

科学的道理，是否要和学生讲述影子的形成——复杂、系统的科学道

理学生不会感兴趣。教学的内容不是简单的堆砌，选择的内容是否有

效、是否能进一不激发学生的兴趣，从而激发学生的创造精神，提升

审美能力，取得较佳的教学效果，对教师有很大的考验。上完本课有

一些感想，特做如下反思：

1、教学内容组织比较合理

教学通过引导学生看影子、说影子、找影子初步了解生活中的影

子；再通过精美的摄影、绘画作品欣赏，共同发现美、欣赏美，体验

影子美的魅力；激发学生表现影子——画影子来创造美和展示美；通

过剪影作品欣赏、皮影戏欣赏感受“影子”的无穷魅力。教学中设计

了这样一些小环节：如《捞月亮》动画欣赏、让学生