2024年教师资格证综合素质小学考点归纳.doc

第一章教育观

考点归纳

1．理解国家实行素质教育的基本规定。

2．掌握在学校教育中开展素质教育的途径和措施。

3．根据国家实行素质教育的基本规定，分析和评判教育現象。

重点提醒

一、素质教育

1999年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《有关深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(下文简称《决定》)。

《决定》对素质教育的一系列理论和实践问題做出了新的规范，成為目前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本根据。

1．素质教育的基本内涵

《决定》指出：“实行素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质為主线宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力為重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

2．素质教育的实质

素质教育的实质是通过教育改革，真正实現“两全”的目的，既全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。素质教育的关键是学生发明力的培养。

3．素质教育的目的

《决定》指出：“全面推进素质教育，要面向現代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实現自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”

4．素质教育的规定

《决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，為学生的全面发展发明对应的条件：依法保障适龄小朋友和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极积极地得到发展。”“实行素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”

5．素质教育的内容构造

《决定》指出：“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”根据《决定》的精神，素质教育的内容重要包括如下五个方面：

(1)政治思想素质教育

①政治素质教育，指以馬克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论為指导，对学生进行民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场、情感和态度的教育。我国目前进行的四项基本原则教育、爱国主义与社会主义教育以及党的基本路线教育等就属于政治素质教育的范围。

②思想素质教育，指通过辩证唯物主义、历史唯物主义教育，集体主义、中华民族优秀文化老式和革命老式教育，中国近現代史、中国国情、国内外形势教育等，使学生形成对的的观测、分析与处理问題的能力，形成对的的世界观和思想措施，确立对的的思想信奉、理想动机、信念追求、民族精神等。

③道德素质教育，重要是按照德育总目的和学生成長规律，教育学生遵守社会行為规范，对的处理个人与群体、他人和国家的关系，养成良好的道德修养和文明行為习惯。

④民主法制素质教育，重要是使学生理解中国的民主法制理论与内容，知法懂法，依法行事，树立较强的民主法制观念和意识。

(2)科学文化素质教育

科学文化素质教育着重处理基础学科和基本知识和技能的教育和训练，包括基础文化知识、基础科学知识，以及识字阅读能力、写作能力、思维能力、计算能力、基本试验操作能力和基本的劳动技能等，為适应自身的发展和現代社会生活、职业岗位选择以及科技发展的需要，奠定坚实的科学文化和技能的基础。

(3)审美素质教育

审美素质教育重要是使学生具有对的的审美观点，形成感受美、鉴赏美、发明美的能力，可以在工作、生活中辨别真善美与假恶丑，善于以美的品位去完毕工作，以美的心灵去面对社会和人生，以美的思想去发明生产和生活。

(4)身体素质教育

身体素质教育首先是要运用多种合适的方式，锻炼学生的体魄，增强学生的体质，使其掌握基本的体育锻炼的措施；另首先，还要对他們进行健康教育和普及多种常見病、传染病的防治知识，保证他們健康成長。

(5)心理素质教育

心理素质教育重要指良好个性品质的发展，包括顽强的意志力，积极的情感，健康的爱好、爱好、需要、友谊、交往、成就感、荣誉感以及面对困难、失败的承受能力等多种正常心态的发展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我调整与自我矫治。心理素质教育就是要使学生形成健康的心理和蔼于控制、把握自已的能力及调整心理冲突的能力。

二、实行素质教育的途径

全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终重要贯彻到学科課堂教学之中。作為实行素质教育的主阵地——学科課堂教学，应当努力从多方面人手，优化教学过程，提高教学效率。

1．把教学目的的实現，贯彻到每一堂課，乃至教学的每一种环节；

2．构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联络的学科内容体系；

3．全方位调动学生