信息技术在小学数学教学中的应用-9.docx

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信息技术在小学数学教学中的应用

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◆摘?要：随着信息技术的快速发展，信息技术手段在教学中的运用越来越普遍，为小学数学教学发挥了至关重要的作用。在当前形式下，数学教师要抓住这次机会将信息技术与数学教学相互结合。信息技术的运用，不但可以有效提升数学教师的教学质量，还可以培养学生的学习兴趣，提高小学生学习数学的自主性和积极性。在数学教学课程中，利用信息技术的方式，不仅可以让学生学好数学课程，还可以让学生掌握更多的信息技术知识。本文从数学教学内容和教学方式引入，对信息技术在小学数学中的应用做了一些探讨和研究。

◆关键词：信息技术;小学数学;教学;应用

信息技术已经普遍地应用到教学课程中，其中以多媒体的运用最为广泛。信息技术的运用改变了教师过去的教学方式，提高了教师的教学效率，促进了教师教学能力的发展。多媒体技术的应用让教师摆脱了空间和时间的限制，最大程度的提供了丰富的教学内容，扩展了学生的知识范围，提高了信息技术在数学教学过程中的使用率，对于小学数学教师而言，是其必须具备的能力。当前，每一位数学教师都要改变过去传统的教学方式，努力钻研如何利用多媒体技术提高自己的教学水平。

一、小学数学教师要运用信息技术完善课堂教学内容

随着新课改的逐渐深入，数学教师的教学课程更加要求我们深入生活，从学生的现有经验出发组织教学。可是，在实际教学课程中，书本上的理论多少有些相对落后，很多教学内容不能体现出现实生活中的实际情况。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要摆脱教材对教师教学能力的约束，从实际条件出发，找到生活中的案例，从现实生活深入到教学过程中。这样，教师就可以利用好信息技术的手段更好的发挥教学作用了。信息技术的网上资源非常丰富，在教学时，教师要以教学内容为基础，在网络中找到更接近社会发展，更具有现实性和趣味性的资料，这样不仅可以让教师们更好地开展教学活动，还可以扩展他们的知识范围，从而提高学生的学习积极性，让数学学起来更加有趣。

二、小学数学教师要运用信息技术扩展教学方式

小学生天性活泼、好动，因此，数学教师要善于利用各种教学方式开展教学活动，注意吸引学生课堂学习的注意力。信息技术的利用可以有效地提升教师的教学水平，具体表现在农村的学校中，班级学生越来越少，小班化模式越来越多，教师可以利用现代化多媒体技术手段来组织教学，结合丰富的互联网知识、便捷的计算机应用程序能够为教师打造出更加适合学生学习的教学模式，这样既可以丰富教师的教学内容，还可以让小学生集中精力学习，提高学生学习的自主性。例如：在讲解：“正方形、长方形和平行四边形”课程内容时，教师以讲解这些图形的特点为教学任务，为了将课程由教师的讲解转变为学生动手实践为主的互动式课堂，教师要积极调动学生主动参与其中的能力。例如，数学教师利用电脑设计了一次互动式的拼图游戏，组织学生运用电脑绘制出一些多边形，然后，学生可以任意拉伸图形拼凑出各种形状的图案，最后再利用多媒体演示功能，让学生展示出自己的作品。这种教学活动不仅让学生掌握了多边形的特点，还使学生掌握了很多电脑应用常识，开发了学生的空间思维。

三、小学数学教师要运用信息技术对学生的学习方式加以创新

目前与社会发展和素质教育的开展需求相比较，小学生的学习方式比较单调和被动，缺乏主动学习钻研、交流合作以及独立思考问题的能力。然而，互联网背景下的教学过程却是：学生的学习更具主动性、开放性和国际化的，学习的过程要更具有交流和互动性的，内容和方式要更具媒体化的，因此，数学教师教学方式的改革，是目前信息技术环境下的必然要求。

例如：数学教师在讲解：“余数和除法”这节课程时，教师安排了随堂练习。练习中，计算机将正确和错误的评价以及提醒、指导、意见等信息及时反应给学生。教师利用互联网，把学生的各种解题方式，展现在每个学生的电脑上，起到了很好的交流作用。通过这样的学习互动，学生不仅了解了其他人的解题方式，加深了课堂学习体会，还了解到了自己当下的学习状况，教师也可以从这个过程中获取大量的教学信息反馈，使教学过程更加符合教学目标的要求，实现最终的多层次教学和个性化教学。再如，在讲解：“常用计量单位”时，数学教师运用互联网教室，组织了小组合作学习，制定出这样的教学任务：“把学生分成几个小组，把常用的计量单位分类归档，比较一下哪個小组整理得最快、整理得最好。这种活动充分利用计算机技术的优势改变了过去教学效率低下的情况，防止小学生在课堂练习时整理数据效率和准确率较低的现象，教师运用这种教学方式，可以综合了解到学生归整数据的过程，并且有效地提升教学效率，而网络环境的交互性，海量信息传输功能可以解决多种问题，让教师和学生实时掌握合作小组的状态，有利于学生主动探索和掌握数学理论知识、实际操作技能和数学思维方式，教师和学生都可以通过教学活动，获取更多的教学经