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怎样做好教学设计 

1 

教学设计能力的提升一般我们该从哪几方面去

思考？ 

把握学科本质 

掌握一定的条件性知识 

对学习者研究校内外生活的研究 

对教材研究 

2 

1、学生目前的状况与理想常模之间存在的共性差异

怎样？并据此提出一般的学习起点； 

2、学生熟悉的生活情景中蕴含着哪些课程资源，并

按教学需要进行筛选； 

3、怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴含的课程

资源，并确定体验性目标的要素构成与逻辑关联； 

4、怎样引导学生将学习成果运用于生活实践，并实

现体验性目标与结果性目标的统一。 

3 

确定教学设计策略过程中必须考虑： 

1、如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创

设信息呈现的情景？ 

2、在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出

问题？ 

3、如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？ 

4、以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进行结

构化提升？ 

5、如何设定将知识结果应用于实际的基础性、综合性、

延展性层次？ 

4 

一、为什么要研究教材？ 

5 

1、较好把握编者的意图，体现课标要求，达

成三维目标。 

2、分析教材中学问逻辑，有利于用好教材，

帮助我们找到教学的主线索，使知识、能力、

情感形成结构化，从而提升课堂教学效率。 

研究教材，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果

性目标。更重要的是，应当通过对文本含蕴的充分开掘，

把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，并由

此形成有助于学生发展的体验性目标。 

6 

平时你是如何研究教材的？ 

7 

●只看到学生能看到的东西，只不过比学生早一

点看到吧了 

●能钻研教材，了解教科版小学科学教材的主要

特点。（有怎样的特点？） 

●能站在学科本质的高度看到其每个活动内涵

的价值和活动之间所隐含着的结构 

一般有哪几种结构？ 

8 

二、怎样研究教材？ 

9 

从确定学习目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于： 

1 

（）提供学习内容的知识结构和逻辑联系；

2

（）确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识

特点的结合点； 

3

（）确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实

生活情景的结合点。 

10 

（一）理解、把握课标要求 

课程性质是什么？