人教部编版六年级语文上册《盼》名师配套课件第二课时.pptx

第二课时

17.盼

课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理？请找出有关句子，简单批注这样写的好处。

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课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理？请找出有关句子，简单批注这样写的好处。

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再次朗读课文，读出人物不同情况下的心情,再次体会“盼”的心理。

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有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

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吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

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我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。

思考：为什么要把环境描写得那么具体，为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？

“我”极度盼望穿上新雨衣，所以普普通通的下雨在“我”眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意。通过情景交融的方法来表现“盼”的心理。

分析课文

朗读结尾，体会“我”的兴奋与喜悦。

这样写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。

思考：“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？

回顾全文

兴奋

失落

央求

不甘

“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。

快乐

得到

雨衣

盼穿

雨衣

穿上

雨衣

延迟符

回顾全文

回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？说说这样写得好处。

在写上述事件的过程中，作者运用了动作、心理、语言、以景抒情等描写方法，把重要事件写得详细、生动、具体。

妙招2：运用多种描写方法把重要事件写具体。

课文在写“盼穿雨衣”的事例时，具体写了几个“小事件”一放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。

妙招1：围绕中心选择典型

事例来写。

写作方法

我最喜欢斑马了，听妈妈说这个周末要带“我”去动物园，“我”可开心了。请运用多种描写方法，写写“我”得知喜讯后的情景吧！

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作业