部编版八年级语文下册口语交际 应对（优课教学设计）.pdf

口语交际应对

教学目标

1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入新课

在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别

人的调侃、质疑甚至挑时，需要我们随机应对。巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃

气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们就来学习如何

应对生活中的各种情况。

（板书：应对）

二、理解“应对”，详解特点

1.什么是应对

师：请同学们打开教材，阅读教材P25的知识短文《应对》，勾画这篇知识短文介绍

的“应对”的概念。

预设在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，

就是应对。

2.注意事项

师：做好应对有哪些注意事项？

预设首先要准确判断对方的态度。即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握

其观点态度。其次要掌握一定的应对技巧。如：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换

话题等。

3.应对的要素

师：要想拿捏好应对用语的分寸，我们还应具体了解“应对”。

日课件出示

应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。

广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可

以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑时随机应变的话语能力，

也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。

简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。

应对包含两方：对方——给出话语，我方——回应、解答。

应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。

应对具有两个特质：针对性，及时性。

4.应对有原则

善于应对，需要为人有则一一懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做

到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自取其

辱。如果把善于应对理解为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，则更是有失

人格了。

言为心声，面对不同态度与目的的问题方，我们该怎么做？

日课件Hl示

问题方一般性的询问善意的玩笑恶意的刁难

应对方客观的回答善意的幽默、自嘲有力的回应

效果礼貌回应化解尴尬阻挡恶意

师小结：善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、语调中弄懂意思，特别要听清言

下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也无法“对二还要快速调动思维，判断

对方意思，明确应对方向，选择应对材料和方法，组织语言表达，这些都需随机应变，迅

速完成。

【设计意图】

本环节旨在让学生真正了解应对的含义和栗素，从而为创建或从容或幽默地应对的思

路奠定基础，也为后面的“解读应对技巧”环节做铺垫。

三、解读技巧

语言应当让我们的生活更美好，而不是逞口舌之快。同一个问题，不同的回答会产生

不同的味道。留心应对的语言，会让我们的世界更有情趣，让我们的生活更有温度。

1.案例分析：课文回放

（生交流收获，师引导思考）

案例一：《社戏》（鲁迅）

国课件出示

问题方：

外祖母：怕都是孩子们，不可靠。

母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

应对方：

双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！

效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。

分析态度与技巧：客观分析。

案例二：《社戏》（鲁迅）

理课件出示

问题方：

六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不

少。

应对方：

双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！

效果：

六一公公：请客？——