浙教版七年级科学上册第2章 丰富多彩的生命世界单元教学设计.pdf

2.1生物体的基本单位（第1课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

课题2.1生物体的基本单位（第1课时）

科学观念：能够准确区分生物和非生物，并列举出常见的生物与非生物实例；

科学思维：理解生物的基本特征，包括生长发育、繁殖、应激性、遗传和变异

教学

等；

目标

态度责任：掌握细胞学说建立的过程和意义，明白其对生物学发展的重要推动作

用。

教学重点：生物和非生物的主要区别

重难点难点：细胞学说的建立过程和主要内容

本节内容选自浙教版七上第二章第一节第1课时。在知识基础方面，他们在

小学阶段已经接触过一些关于细胞的简单概念，对细胞是生物的一部分有初步印

象，但这种认识相对粗浅和片面。在日常生活里，他们也观察到动植物的生长、

繁殖等现象，不过没有从细胞的角度去深入探究其背后的原理。

从认知能力来看，初中学生正逐渐从形象思维向抽象思维转变，细胞作为微

学情

观结构，对于他们来说理解起来有一定难度。尽管有一定逻辑推理能力，但在剖

分析

析细胞功能与生物体整体表现的关联时，还需要更多地引导和训练。

在学习兴趣和动机方面，多数学生往往对生命的奥秘充满好奇，所以这个主

题有吸引他们深入探索的潜力。然而，细胞的微观性和抽象性容易让一部分学生

觉得枯燥，这就要求在教学中采用更生动有趣的方式和实际例子来维持他们的学

习热情。

教学

课件、课本、视频、活动器材等

准备

教学过程

教师活动学生活动

新地球上的生物种类繁多、数量庞大，而且形态各异，但是，它们所表现抛出问题：

课出来的生命特征都大同小异。为什么千差万别的生物会表现出相似的特征为什么千

导呢？差万别的

入生物会表

现出相似

的特征

呢？设置

悬念并引

发学生的思

考。

一、什么是生物

酷似石头的生石花，犹如硅胶玩具的水滴鱼，它们都属于生物，而栩栩通过生石

如生的机器人却不是生物。花、水滴