人音版高中音乐必修 第24节 高山流水志家国 教案.docx

人音版高中音乐必修第24节高山流水志家国教案

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教学内容

本节课的教学内容来自于人音版高中音乐必修教材第24节“高山流水志家国”。本节课主要介绍古琴曲《高山流水》的背景、音乐特点以及演奏技巧。《高山流水》是中国古代十大名曲之一，源远流长，具有深厚的文化底蕴。本节课将通过聆听、分析和演奏这首作品，使学生了解古琴音乐的魅力，感受中国传统文化的独特韵味。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美情感、文化自信、创造性思维和音乐实践。通过学习《高山流水》，学生将培养对古琴音乐的审美情感，了解和感受中国传统文化的独特韵味，增强文化自信。同时，通过分析和演奏这首作品，学生将锻炼创造性思维，提高音乐实践能力，掌握一定的音乐分析方法和演奏技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了音乐的基本理论知识，包括音阶、节奏、和声等，并对中国的传统音乐有一定的了解。同时，学生应该具备一定的音乐鉴赏能力，能够分析音乐作品的结构、风格和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现他们对具有深厚文化底蕴的音乐作品兴趣浓厚，特别是对中国传统音乐。在学习能力方面，他们能够理解和分析较为复杂的音乐作品，但在演奏技巧方面有待提高。在学习风格上，他们更倾向于通过实践来加深对理论知识的理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《高山流水》这首作品时，学生可能会对古琴的音乐特点和演奏技巧感到难以理解。此外，由于古琴音乐的特殊性，学生可能对作品中的情感表达和意境理解存在一定的困难。如何在课堂上有效地解决这些问题，帮助学生更好地理解和欣赏这首作品，将是本节课的教学重点和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。通过讲授法，为学生提供《高山流水》的音乐理论知识和背景信息；通过案例研究法，让学生深入分析作品的音乐特点和演奏技巧；通过项目导向学习法，鼓励学生进行实践演奏，提高音乐实践能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行小组讨论，分享对《高山流水》的理解和感受；设计角色扮演活动，让学生扮演古琴演奏家，亲身体验演奏技巧；开展音乐实验，让学生尝试创作类似的山水意境音乐作品。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习体验，将使用多媒体教学资源，如音频、视频和图片等。通过播放古琴演奏片段，让学生直观地感受古琴的音乐特点；利用多媒体展示作品的结构和演奏技巧，帮助学生更好地分析和理解《高山流水》。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古琴音乐《高山流水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《高山流水》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古琴和《高山流水》的视频片段，让学生初步感受古琴的音乐特点和作品的艺术魅力。

简短介绍古琴的基本概念和《高山流水》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《高山流水》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古琴的基本概念、结构和演奏技巧。

过程：

讲解古琴的定义，包括其主要组成元素或结构，如琴弦、琴身、琴桌等。

详细介绍古琴的演奏技巧，如指法、弦法、音色等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《高山流水》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古琴曲《高山流水》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《高山流水》演奏版本进行分析。

详细介绍每个版本的背景、特点和意义，让学生全面了解《高山流水》的多样性或复杂性。

引导学生思考这首作品对音乐艺术的影响，以及如何应用古琴演奏技巧来表达作品的意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古琴音乐创作或演奏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古琴音乐《高山流水》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古琴音乐《高山流水》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古琴的基本概念、结构和《高山流水》的案例分析等。

强调《高山流水》在音乐艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古琴音乐。

布置课后作业：