三年级上册道德与法治第9课《心中的“110”》教案教学设计（第一课时）.docxVIP

三年级上册道德与法治第9课《心中的“110”》教案教学设计（第一课时）

主备人

备课成员

教材分析

《心中的“110”》是三年级上册道德与法治的第9课，本课主要让学生了解110报警电话的用途和正确使用方法，以及遇到危险时如何保护自己。通过本课的学习，培养学生的安全意识和自我保护能力。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，通过生动的案例和实践活动，使学生能够更好地理解和掌握知识。在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们主动思考和探讨，提高他们的道德素养和法治观念。

教学目标：

1.让学生了解110报警电话的用途和正确使用方法。

2.培养学生遇到危险时能够保持冷静、自我保护的能力。

3.增强学生的道德素养和法治观念，提高他们的安全意识。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括：

1.法律意识：使学生了解110报警电话的相关法律规定，培养学生的法治观念，让学生明白在遇到危险时，如何通过法律手段保护自己。

2.自我保护能力：通过案例分析、情景模拟等方式，让学生学会在遇到危险时保持冷静，正确使用110报警电话，提高学生的自我保护意识和能力。

3.社会责任感：引导学生认识到报警不仅仅是一种权利，更是一种对社会、对他人负责的表现，培养学生的社会责任感。

4.逻辑思维能力：通过小组讨论、问题解答等形式，锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.110报警电话的用途和正确使用方法。

2.遇到危险时如何保持冷静、自我保护。

难点：

1.学生对110报警电话的具体规定和操作流程的理解。

2.学生在实际情景中运用110报警电话的自我保护能力。

解决办法：

1.利用多媒体展示真实的110报警案例，让学生直观地了解报警电话的用途和正确使用方法。

2.通过小组讨论、情景模拟等形式，让学生参与其中，提高他们对110报警电话的理解和运用能力。

3.教师设计不同类型的危险情境，让学生在模拟实践中学会如何保持冷静、自我保护，并正确使用110报警电话。

4.邀请警察等专业人士进行讲解，为学生解答关于110报警电话的疑问，提高学生的理解程度。

5.注重课后跟进，让学生在现实生活中关注110报警电话的相关新闻，提高他们的法治观念和安全意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册第9课《心中的“110”》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如110报警电话的操作流程图、真实案例报道等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如模拟报警电话设备等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动交流和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“心中的‘110’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘110’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于报警电话的图片或视频片段，让学生初步感受“110”的魅力或特点。

简短介绍“110”报警电话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“110”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“110”报警电话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“110”报警电话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“110”报警电话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“110”报警电话的实际应用或作用。

3.“110”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“110”报警电话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的报警电话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解报警电话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用报警电话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何正确使用“110”报警电话，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“110”报警电话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“110”报警电话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师