《3 这是我们的校园》评课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版 .pdf

《3这是我们的校园》评课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

1.目标确定：

知识与技能目标明确，让学生了解校园的各个功能区域及其作用，

学会辨别校园中的不同场所，能够用简单的语言描述自己喜欢的校

园地方。这一目标符合一年级学生的认知水平和年龄特点，为学生

认识校园、适应校园生活奠了基础。

过程与方法目标具体，通过参观校园、小组讨论、分享交流等活动，

培养学生的观察力、表达能力和合作能力。这些活动形式多样，能

够充分调动学生的积极性，让学生在实践中获得能力的提升。

情感态度与价值观目标恰当，激发学生对校园的热爱之情，增强学

教学目

生的归属感和自豪感。这一目标有助于培养学生的积极情感，促进

标的确

学生的全面发展。

与实

2.目标实施：

施

在教学过程中，教师通过播放校园视频，让学生对校园有了初步的

认识，为后续的学习活动做好了铺垫。接着，组织学生进行校园探

秘活动，让学生在实践中认识校园的各个功能区域，实现了知识与

技能目标。

在小组讨论和分享交流环节，教师引导学生积极发言，培养了学生

的表达能力和合作能力，落实了过程与方法目标。

通过让学生说一说自己最喜欢的校园地方、画一画校园美景等活动，

激发了学生对校园的热爱之情，增强了学生的归属感和自豪感，达

成了情感态度与价值观目标。

1.教材分析：

教师对教材进行了深入的分析，准确把握了教材的重点和难点。本

课旨在引导学生熟悉校园环境，感受校园生活的丰富多彩，激发学

生对校园的热爱之情。教师围绕这一教学目标，对教材内容进行了

合理的整合和拓展。

教材通过图片展示校园的不同场景，如教室、操场、图书馆等，让

学生直观地认识校园的各个功能区域。教师在教学过程中，充分利

用教材中的图片资源，引导学生观察、分析，加深了学生对校园的

教材的

认识。

处理

2.教材处理：

教师在处理教材时，注重联系学生的实际生活。例如，在认识校园

功能区域环节，教师结合学生的日常活动，介绍教学楼、操场、图

书馆、花园等地方的作用，让学生更容易理解和接受。

教师对教材进行了适当的拓展，如在课后拓展环节，让学生继续探

索校园，发现更多校园的美丽之处，并可以用照片或日记的形式记

录下来。这一拓展活动有助于培养学生的观察能力和创新思维，丰

富了学生的课余生活。

1.导入新课：

谈话导入自然流畅，教师以亲切的语言与学生交流，激发了学生的

学习兴趣。从学生成为小学生的那一刻起，引出校园这个主题，让

学生感受到校园与自己的密切关系。

播放校园视频，让学生直观地欣赏校园的美丽景色，为后续的教学

活动营造了良好的氛围。

2.认识校园：

校园探秘活动设计巧妙，让学生分组在校园里走一走、看一看、找

一找校园里的地方和作用。这一活动充分调动了学生的积极性，培

养了学生的观察力和探索精神。

分享交流环节，教师组织学生小组代表发言，介绍小组的发现。这

一环节不仅让学生有机会展示自己的成果，还培养了学生的表达能

力和合作能力。