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小学三年级作文《我来编童话》

一、写作指导

（一）、理解童话的基本要素

1.奇幻元素：童话之所以吸引人，很大程度上是因为其中包含了大量超越现实的奇幻元素，如魔法、仙女、精灵、龙、会说话的动物、神秘的王国等。这些元素为学生提供了无限的想象空间。

2.角色塑造：童话中的角色往往具有鲜明的性格特点和象征意义，如勇敢无畏的王子、聪明善良的公主、狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁等。学生需要为自己的故事设计独特而富有魅力的角色。

3.情节构建：一个完整的童话故事通常包括起承转合四个部分：开始（介绍背景和主要角色）、发展（冲突和挑战）、高潮（冲突达到顶点，角色面临重大抉择）、结局（问题的解决和角色的成长）。

4.主题思想：每个童话故事都蕴含一定的道理或寓意，如爱、勇气、友谊、诚实、勤劳等。学生在创作时应明确故事的主题，并通过情节和角色来体现这一主题。

（二）、激发创作灵感

1.观察生活：虽然童话是虚构的，但它的灵感往往来源于生活。学生可以观察周围的人和事，从中汲取素材，将其转化为童话中的元素或情节。

2.阅读经典：阅读经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以帮助学生了解童话的基本结构和写作风格，同时激发新的创作灵感。

3.想象游戏：组织学生进行“假如……”的想象游戏，如“假如动物会说话”、“假如我能飞”等，鼓励学生大胆想象，并尝试将想象的内容转化为童话故事。

（三）、编写步骤

1.确定主题：首先，学生要明确自己想要通过童话传达什么主题或道理。这将是整个故事的灵魂所在。

2.构思角色：围绕主题，设计几个主要角色。考虑他们的外貌、性格、背景以及他们在故事中的作用。同时，也可以为角色设计一些独特的技能或特征，以增加故事的趣味性。

3.构建情节：

开始：简短地介绍故事发生的背景和时间，引出主要角色。

发展：通过一系列事件推动故事向前发展，引入冲突和挑战。这些冲突可以是外部的（如邪恶的巫师、凶猛的野兽），也可以是内部的（如角色的内心挣扎、恐惧）。

高潮：冲突达到顶点，角色面临重大抉择或危机。这一部分是故事最紧张、最吸引人的部分。

结局：解决问题，展现角色的成长和变化。确保结局既符合逻辑又富有感染力，让读者感到满意和温暖。

4.融入奇幻元素：根据故事的需要，巧妙地融入各种奇幻元素。这些元素可以是自然的（如神奇的魔法森林、会发光的河流），也可以是超自然的（如时间旅行、灵魂交流）。

5.润色语言：在完成初稿后，学生应对文章进行润色和修改。注意语言的流畅性、准确性和生动性。可以适当运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

（四）、创作技巧

1.设定清晰的目标：在创作前，明确自己想要通过故事达到的目的或效果。这有助于保持创作的方向性和连贯性。

2.保持好奇心和想象力：鼓励学生在创作过程中保持一颗童心，勇于尝试新的想法和元素。即使遇到困难或挫折，也不要轻易放弃。

3.注重细节描写：细节是故事的生命。通过细腻的环境描写、人物刻画和情节推进，可以让读者更加身临其境地感受故事的魅力。

4.强调情感共鸣：好的童话故事往往能够触动人心。学生在创作时应注重情感的表达和传递，让读者在故事中找到共鸣和感动。

5.反复修改和完善：创作是一个不断迭代和完善的过程。学生应养成反复阅读和修改的习惯，不断改进文章的结构、语言和情节。

（五）、教师指导建议

1.提供范例和引导：教师可以为学生提供一些优秀的童话故事作为范例，引导学生分析其结构、角色和主题等特点，并鼓励学生模仿和创作。

2.鼓励自由创作：在尊重学生个性的基础上，鼓励学生自由发挥想象力和创造力，不要过多限制学生的创作思路和方向。

3.给予积极反馈：对学生的作品给予及时的、具体的反馈和肯定。指出学生的优点和进步之处，同时提出建设性的改进建议。

4.组织分享与交流：组织学生进行作品的分享与交流活动，让学生有机会展示自己的创作成果，并听取他人的意见和建议。这种互动不仅可以增强学生的自信心，还能促进他们之间的相互学习和启发。

5.引导深入思考：在指导过程中，教师可以提出一些问题引导学生深入思考，比如：“你的故事想要传达什么信息？”“角色在故事中经历了哪些变化？”“高潮部分为什么这样设计？”等问题，帮助学生更好地理解和把握故事的核心。

6.鼓励创新与尝试：鼓励学生不要害怕尝试新的元素和风格，即使这些尝试可能并不完美。每一次的创新和尝试都是一次宝贵的学习经验，可以帮助学生不断成长和进步。

7.培养耐心与毅力：创作童话故事并非一蹴而就，它需要时间和精力的投入。教师可以教导学生保持耐心和毅力，面对创作过程中的困难和挑战时不要轻言放弃，而是要坚持下去，不断追求完美。

8.结合多学科知识：童话故事不仅仅是文学的产物，它还可以与其他学科知识相结合。教师可以引导学生将数学、