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初中数学高级教师职称评审答辩题

职称讲（说）课答辩有两个原则，一个是打假，另一

个是选优！就是说通过讲（说）课答辩第一把那些平时很

少上课，乃至很多年没上课的人通过讲（说）课答辩剔除

出去，然后就是选出讲（说）课优秀的（优秀人员在材料

评选环节有照管因素）。

虽然学科不同，但提问的方面基本一样，答辩的目的

还是打假选优！

答辩通常5分钟，讲（说）完课之后评委会对你进行提

问，不同地区问的问题不一样。

一样提三个问题，第一个是针对你这节课的，第二个

是针对这本书或者循环教学的，第三个可能就是学科素养

方面的。

有些地区是两方面提问：1、班主任方面，问的多是

“你的班主任管理理念是什么？”

2、教学方面。这个要注意提交的材料，熟记自己的内

容，多数从你的论文和课题提问。例如我提交了一份5年前

的市二等奖的论文《加强数学运算能力，深化数学核心素

养》，评委就问我“你觉得如何提升学生的运算能力”主

要是检查你是否论文作弊。

下面罗列一些关于初中数学理论常问的问题，

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一、教学理论

1.为了从以“教”为中心转向以“学”为中心，教师

研究教法你认为第一要研究什么？为何要从这里入手研

究？

答：第一要研究学法.理由：⑴.强调教师的“教”一

定要重视学生学习方法的指导；⑵.学习者是学习的主人，

学习质量的高低终究取决于学习者的自身；⑶.“授人以鱼”

不如“授人以渔”.

2.实行新课程，校本教研是其中重要的内容。你认为

校本教研要真正对教师的专业成长起作用，下面几个因素

中哪三个是最重要的？请简述理由.

答：⑴.校长支持；⑵.制度保证；⑶.同伴互助；⑷.

专家引领；⑸.自我反思与行动跟进.

自我反思与行动跟进、同伴互助、专家引领、自觉主

动的反思和行动跟进是教师进步的内在动力；教研组（备

课组）是一个学习共同体，同伴之间相互探讨可以营建教

研的良好外部环境；专家的引领可以使校本教研方向对路、

方法正确、减时增效.

二、课程标准

1．请你谈谈“数学摸索”的具体内涵．

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答：数学摸索的内涵：①.经历运用数学符号和图形描

写现实世界的进程，建立初步的数感和符号感，发展抽象

思维.②.丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间

观念，发展形象思维.③.经历运用数据描写信息，作出推

断的进程，发展统计观念.④.经历视察、实验、料想、证

明等数学活动进程，发展合情推理能力和初步的演绎推理

能力能有条理地、清楚地论述自己的观念

参考材料：

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数学教学的本质是帮助学生获取知识，形成技能的一

种思维进程，其根本价值在于让学生学会运用数学的思维

方式去视察、摸索、分析现实生活中的有关现象，去解决

日常生活和其他学科学习中的有关问题，并建立起良好的

进一步学习的情感..我们应当把学生的数学摸索作为全部

教学活动的核心，更多地关注学生的数学摸索，学生在摸

索什么，怎样摸索的，摸索的结果怎样，这样的课堂才是

真实的、有效