小学数学新西师版一年级上册第五单元20以内的进位加法《整理与复习2》教案（2024秋）.doc

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整理与复习2

【教学内容】

教科书第96页“单元复习”第3题，第97～99页练习十四第2，12～14题及思考题。

【教学目标】

1.面对实际问题能理解题意，寻找数量关系，确定解题方法并能独立解决实际问题。

2.经历分析并解决问题的过程，培养初步的观察能力、分析并解决问题的能力。

3.在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值，树立学好数学的信心。

【教学重点】借助已有的知识和生活经验解决生活中的实际问题。

【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

课件、练习本。

【教学过程】

一、直接导入

教师：同学们，上节课我们对本单元的计算做了整理与复习，老师发现同学们算得又对又快。这节课我们将对本单元的解决问题做一下整理，你们有信心挑战自己吗？（有）

揭示课题：整理与复习（2）。

二、解决问题

1.课件出示教科书第96页“单元复习”第3题。

教师：请仔细观察，从题目中你知道了哪些信息？要解决什么问题？学生1：从题目中知道已经搬走了7盆。

学生2：还知道剩下8盆没搬走。学生3：问题是原来有多少盆。

教师：请同学们把你发现的信息和问题完整地说一说。你会解答吗？学生独立完成，教师巡视。

教师：谁来给大家分享一下你的想法。

学生1：原来有多少盆？就是把搬走的和剩下的两部分合起来，用加法计算。学生2：我列的算式是7+8=15（盆）。

学生3：也可以是8+7=15（盆）。

教师：同意以上同学的想法吗？（同意）板书：加法7+8=15（盆）或8+7=15（盆）。

教师：如果老师把问题变化一下，你还会解决吗？课件出示：

41.李奶奶吃掉4个鸡蛋后，还剩8个鸡蛋，原来有多少个鸡蛋？

42.小明借给小红3本课外书，还剩下9本，原来有多少本课外书？学生1：和刚才的例题是一样的，都是把两部分合起来。

学生2：物品变了，数量也变了，但都是求原来的，所以方法不变。

2.出示练习十四第12题。

课件只出示情境图，不出示问题。

教师：观察图，你能获得哪些数学信息，能提出什么数学问题？学生1：左边有7个球，右边有7个球。一共有多少个球？

学生2：上面有8个球，下面有6个球。一共有多少个球？

学生3：上面有8个篮球，下面有6个足球。一共有多少个球？教师：请同学们根据自己的理解，列式解答。

让两个学生上黑板列出算式：7+7=14（个），8+6=14（个）。

教师：对这两位同学的算式，你们同意吗？（同意）老师有一个问题，都是求“一共有多少个球”，为什么算式不同呢？

学生回答略。

3.出示练习十四第14题。

哪两个小组坐一辆车最合适？

教师：自己读题，先说“最合适”“准载乘客15人”是什么意思，再说对这道题的理解。

学生1：“最合适”就是正好，不多不少。

学生2：“准载乘客15人”就是一辆车最多只能坐乘客15人。学生3：这个题就是找哪两个组的人数刚好是15人。

教师：你们真是了不起，太棒了！请同学们自己写出算式。学生写算式。

教师：如果老师把体育组人数改成5人，又怎么坐车呢？请同学们课下交流。

三、巩固练习

完成练习十四第2，13题及思考题。

对于第2，13题，放给学生独立完成，然后交流。

思考题的解题思路：□在第二个算式里，要先确定★是多少才行。由第一个算式能求出★=7，那么第二个算式就变成了□-7=1，所以□里填8。

四、课堂小结

教师：通过刚才的复习和整理，你们有什么感受？学生：感觉解决问题变得更熟悉、更简单了。

教师：很好！这就是整理和复习的作用。学了一些知识后，我们就要进行整理和复习，这样学到的知识才更牢固。

【教学后记】