小学数学新西师版一年级上册《总复习（2）》教案（2024秋）.doc

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总复习（2）

【教学内容】

教科书第102~103页“数与运算”第1~5题。

【教学目标】

1.进一步认识20以内的数，能用数表示日常生活中的物体数量；能正确认识个位和十位，知道同一个数字在不同的数位表示的意义不同；能用“”“”“=”表示两个数的大小关系；能正确计算20以内的进位加法和不退位减法。

2.经历对本学期数与运算知识梳理的过程，初步养成回顾反思的良好习惯，初步感受归纳、整理的数学思想。

3.感受数学与生活的联系，能运用学过的知识解决相关的简单实际问题。

【教学重点】掌握20以内数的认识及20以内的进位加法、不退位减法计算。

【教学难点】能正确运用所学知识解决简单实际问题。

【教学准备】

多媒体课件、视频展示台、算式卡片、大冒险获胜者小奖状、金币巧克力。

【教学过程】

一、创设情境，导入复习

出示情境：小朋友们好，我是数学王国的机灵狗，今天我想邀请大家进入数学王国，开启一场复习大冒险，寻找宝藏。你们愿意接受邀请吗？那么，让我们开启有趣的复习大冒险吧！

二、复习回顾

1.数的读写。

出示情境图：走近数学王国，大门却是紧闭着的。门上贴着三幅鱼缸图。教师：我们该怎么打开大门呢？

学生猜测：只要将鱼的只数填入田字格，就能打开大门。

学生填写后汇报：第一个鱼缸有两条鱼，用数字2表示；第二个鱼缸没有鱼，用数字0表示；第三个鱼缸有五条鱼，用数字5表示。

教师：看来我们可以用数来表示生活中物品的数量，生活中处处都是数学呀！现在大门已经打开，我们快进去看看。

2.数位的认识。

刚走出城门，迎面走来了两个士兵（两个分开的数字1），说道：“想要进入城门，还必须要过我们俩这一关呢！我们两个长得一模一样，都是表示1个一。”

问题1：当我们合在一起的时候（两个数字1靠拢变为数字11），我们表示的意思还一样吗？

问题2：你能借助画图的方式来说明你的想法吗？

教师巡视，寻找学生不同的表现形式，如学生用小棒或计数器上的珠子来说明：两个1表示的意义不一样，左边的1在十位上，表示1个十；右边的1在个位上，表示1个一。

教师：相同的数在不同的位置上，就产生了不同的意义。看来数字所在的位置是很重要的，我们一定要找准个位和十位的位置。接下来还会有什么奇遇呢？我已经迫不及待啦。

3.大小比较。

教师：数尺大道上堵满了数，它们正在进行比大小活动。我们要尽快帮它们得出结果，并告诉它们比大小的方法，才能快速通过数尺大道。

让学生完成后思考：

问题1：观察这根数尺，你有什么发现？

问题2：在比较上面4组数的过程中，你用了什么方法？

引导：①数尺从左到右的数是依次变大的，因此两个数比较大小时，在数尺右边的数一定比在数尺左边的数大。

②两位数一定比一位数更大。

③数位相同时，最高位上数字大的数就大；如果最高位相同，就继续比较下一位。

教师：你们总结的策略可真有用，用你们的策略，数居民们能很快比较出大小关系，数尺大道以后再也不会因为比大小而出现拥堵现象啦。不知不觉已经来到最后一关，宝藏就在眼前。

4.20以内的加法和不退位减法。

出示最后一关的压轴人物——智慧老爷爷：恭喜大家成功来到最后一关！我们的成功都离不开团队的协作。接下来，就要看看大家能不能齐心协力闯过最后一关。

关卡1：用算式卡片开小火车。

教师可根据课堂剩余时间及班上孩子的计算掌握水平，选择单人、同桌或四人小组的方式来开小火车。

开完小火车后，请算得又快又好的同学，分享他的计算小技巧。小结：数的组成和分解是运算的好帮手，注意“满十进一”。

关卡2：在生活中寻找算式“2+4=6”“7-2=5”，用它们编写一个现实情境。在学生基于自身经验分享算式对应现实情境后，引导他们发现：两部分合起

来用加法，知道了总数与其中一部分，求另一部分用减法。

三、全课小结

教师：恭喜孩子们，经过重重关卡，你们终于找到了宝藏。

教师：打开准备好的“宝箱”，拿出里面的大冒险获胜者小奖状和金币巧克力。

教师：在领取奖品之前，数学王国还想要问你们一个问题。在今天的这次复习大冒险里，大家从数学王国里得到了哪些收获？

学生回答略。

【教学后记】