《紫藤萝瀑布》课堂设计.docx

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《紫藤萝瀑布》课堂设计

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张岱瑶

一、教学创意

《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的抒情散文。因而不仅要品读作品内容，更要体会作者是如何写景抒情、托物言志的。阅读中注重写法探讨，使学生在课文阅读中领悟写作方法，因读导写，因写助读，既加深了对课文的理解，又学会了如何在写景类习作中运用托物言志的写法。又因为寓意、感悟、启示等比较抽象，所以趣教趣学，简单易懂在课堂实践中尤为必要。

二、教学目标和目标解析

1.教学目标

（1）反复诵读，梳理文章脉络。

（2）学习作者如何描摹紫藤萝之美。

（3）了解托物言志的写法。

2.目标解析

达成教学目标（1）的标志是：能根据文章的意思用声调、音韵来传达感情，还能说出文章整体的写作结构。

达成教学目标（2）的标志是：找到描写紫藤花的段落，可以从描写内容、描写角度、描写顺序等角度体会作者的写法，并能结合具体词句，品评词句中所蕴含的生命活力。

达成教学目标（3）的标志是：能够体会到紫藤萝的寓意，说出托物言志写作的规律，并能区别托物言志和仅写景抒情类的文章。

三、教学问题诊断分析

由于学生在七年级上已经初步学习了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》，对有关景色描写的文章和片段，有了一定的知识和情感积累，学习实际和学生的个人经验对于“托物言志”这一写法却知之甚少，所以本节课的教学重点是体会托物言志的写作规律，理解作者寄托在紫藤萝上

的“志”。

四、教学设计

（一）导入新课

经典咏流传：教师吟唱古诗，南宋黄龙慧的《春歌》，学生录制吉他曲伴奏。

（PPT呈现）

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。

【设计意图】在本节课伊始，使课堂呈现出“趣学”的情境，让学生在花草树木间发现人生的影子。王国维在《人间词话》中讲，“重在造境”，用“经典咏流传”的形式“趣教”，激发学生阅读和写作兴趣，建立良好的开端。

（二）目标解读

1.反复诵读，把握文章脉络。

2.学习作者如何描摹紫藤萝之美。

3.了解托物言志的写法。

【设计意图】通过教师讲解分析，使学生明确本节课的学习重点、难点，引导学生开展思考。明确重点——如何描摹紫藤萝之美;明确难点——托物言志的写法，从中得到写作的启迪。

（三）探究“花之美，情之美，意之美”

活动一：找一找，读一读

1.自读课文

老师引导学生边读，边为段落标注序号，并关注每段大意。

2.示范朗读

教师引导提问：哪一段是描写一大株紫藤萝花的？哪一段是描写一束、一朵紫藤萝花的？哪一段是点明文章主旨的？学生依次回答为2、6、10段。接着教师引导学生回顾所学，通过《黄河颂》中由“望”黄河，到“颂”黄河，迁移理解本文的脉络也是“由实到虚”的结构。

（PPT呈现）由2段，眼前的一株紫藤萝瀑布到第6段，眼前的每一朵小花然后到第10段，对生活的感悟。

接着教师配乐朗诵第2、6、10段，使学生感受语言美，并让学生从文本结构的角度关注文脉。

【设计意图】突破从作者情感变化的角度梳理文章，即“赏花”“忆花”“悟花”的过程，而从文章的写作结构来梳理文章，为后面理解“托物言志”打下基础。教师以饱满的情感朗诵第2、6和10段，促发学生进一步品读语言美、结构美的兴趣。

活动二：说一说，品一品

让学生自由选取自己喜欢的段落或语句做批注，并用朗读的方式表達自己的体会。

学生先独立写批注，然后小组内交流，再全班交流

（PPT呈现）最美丽的一个画面;最动人的一种情感;最难理解的句子;最富有哲理的句子;最妙的词语;最富有层次感的

描写。

学生回答句式，“我批注这个地方，认为很美，美在……”。

教师做好引领、点拨。

1.第2段：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。”

（1）本段从整体上描写了一大株紫藤萝，按照从整体到局部的顺序，写了紫藤萝的颜色，老师抓住“盛”“辉煌”“瀑布”“流动”“挑逗”等词汇引领学生，引导学生理解一系列的修辞手法和动词的使用，都是为了表现紫藤萝富有生命的动感，充满了生机和活力。适时给出两个句子，与“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”作比较。第一句，“一条流光溢彩的紫色丝绒窗帘”;第二句，“像一树淡紫色的蝴蝶合拢双翼，屏气凝神地停在梢头，仿佛只消一缕微风就会惊起那淡紫色的精灵”。经过朗读、对比、分析与课文原句不同之处有：更改后的第一句缺乏生命和活力;更改后的第二句虽然也优美，并具有生机和活力，但是缺乏“飞流直下三千尺”的气势美。

（2）朗读指导：带着欣赏之情，带着对生命的礼赞朗读本段，重读“盛”“辉煌”“瀑布”“流动”“挑逗”等词汇。

2.第3～5段：“