沪教版五年级英语《5A Module 4 unit 11 Water》单元作业设计.docx

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

五年级

第一学期

沪教版

（三年级起点）

Unit11Water

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Usefulwater

ListenandsayLookandlearn

2

Wonderfulwater

Readastory

3

Magicwater

AskandanswerCulturecornerLearnthesounds

二、单元分析

（一）课标要求

本单元属于“人与自然”主题，要求学生能认识水，了解水的不同来源、水的循环过程，以及在不同场所中水的用途。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的水的来源，水的循环过程，表达在不同场所中水的用途，感悟水的重要性，树立节水意识。

（二）教材分析

内容分析

本单元是沪教版牛津小学英语五年级上册第十一单元，注重学生对于大自然的感知，单元话题与孩子们的生活息息相关，主要围绕“水”这一话题展开，将日常生活与环境保护有机融合，核心内容是从不同方面来学习水的来源、用途以及循环过程。整个单元主要通过1个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习水的来源，水的循环过程，表达在不同场所中水的用途，感悟水的重要性，树立节水意识。通过单元学习，学生能感受到水的重要性，培养学生节约用水的意识，提高学生的人文素养。

本单元主要分为三个课时。

第一课时包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关水的来源以及用途的词汇、句型。通过呈现MissFang和孩子们在谈论水的来源引出词汇和词组tap,comefrom,putoutfires,询问水的来源句型Wheredoeswatercomefrom？以及询问水的用途的句型Howdoweusewater?Weusewaterto....

第二课时为故事教学“Thejourneyoflittlewaterdrop”，主要内容是以第三人称的形式讲解小水滴的循环过程。通过小水滴的循环过程引出重点词汇up,shine,over,tree,ground和描写水循环的句型。

第三课时为语音教学和文化角，通过阅读文段和学习语音知识，拓展练习本单元所学句型及了解泼水节的知识，重点是单元的复习巩固。

结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

通过3个子话题“Usefulwater、Wonderfulwater、Magicwater”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Wheredoesthewatercomefrom?”“Howdoweusewater?”的牵引，不断深入探讨水的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“水”这一话题“全貌”，引发学生感受到水的重要性，培养学生节约用水的意识，提高学生的人文素养。

（三）学情分析

语言基础

五年级学生处于高年段，他们具有两年多的英语学习经历，具备一定的词汇

量和听说读写能力,他们能就熟悉的话题，在日常交际情景中听懂对话、交流信息，能够阅读中等长度语篇。他们可以跟教师进行简单的课堂互动，并能在教师的引导下完成相应的任务。学生们已掌握有关河水、湖水、海水等水域词汇、日常生活短语词汇和其他的一些基本词汇，了解一般现在时等语法知识。为本单元话题的学习提供了一定的基础，故本单元的教学应该以旧引新，引入话题。

生活经验

五年级学生对于“水”这一话题比较熟悉，对于水在生活中的用途并不陌生，但对于工作中水的用途缺少了解。水的循环过程以及节水观念对于他们来说更是一个非常模糊的概念。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解水的各种用途，循环过程，水的美好神奇之处，从而树立节水观念。

学习能力

经过两年多的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，水的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。

情感储备

五年级学生的环保意识已经萌芽，对于自然环境的保护有所思考，因此，对“水”这一话题的兴趣较高。通过认识水的来源、用途、循环过程，激发学生对于水资源重要性的认识。通过本单元的教学，帮助学生联系日常生活谈论水资源的话题，从小树立节水意识和责任意识，引导学生保护自然环境，树立积极向上的生活态度。

三、单元学习与作业目标

在英语课程核心素养