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xx初级中学

集体备课制度

教育教学质量是学校的生命线，提升教师的专业素养，提高课堂效率是提升教学质量的有力保障。校本教研是提高教师专业化成长的最佳途径，为了更好的推进学校的校本教研，结合我校实际，特制订此集体备课制度。

一、集体备课目的

1.通过集体备课活动进一步优化备课质量，保证课堂效率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。

2.通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。

二、集体备课组织与实施

1.集体备课时间及课节安排：

周一：政史地生；周二：语文；周三：数学；周四：英语；周五：理化。每天上午二三节，下午二三节为学科组教研活动时间。

2.集体备课人员：分管教学领导，相关学科全体任课教师。参加集体备课教师，不准请假和无故缺勤，各教研组长要做好出勤记录，记入年终考核。

3.集体备课组织形式：

学科集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组长主持，教研组会同年级组分学科进行活动，每周一次，并记录相关的教研活动记录。各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。由年级备课组长负责组织与协调，并记录相关的教研活动记录。

三、集体备课要求

1.制定集体备课计划。每学期开学后两周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。一式两份，一份教研组长留存，一份交学校教导处。

2.撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿（必须打印稿），方可进行集体备课研究。

3.修订个性化教学设计。集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过讨论研究，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。

四、集体备课程序

教师集体备课分“个人自备——集体交流——个人修改——教后反思”四步程序

1.个人自备——形成初案。

集体备课是在教师个人钻研、独立备课的基础上进行的交流与研讨。如果没有个人的教学研究、没有个人的思想，盲目地利用他人提供的教学资源、套用他人的经验操作，则教师完全失去了自我，仅依靠集体备课，其“生命”将是没有阳光的。因此，在组织集体备课前，教师个人首先按照备课内容和要求，思考并形成较高质量的初案，这样才能保证交流的针对性和实效性，提高集体备课的效果。

2.集体交流——形成共案。

在集体交流时，先由主讲教师说课：即说学情分析、教学目标、重难点突破、深广度处理、情境创设、习题选择、困惑、反思等，然后组员根据自己的初案发表不同的意见。通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性讨论。可以就一些普遍存在的问题，开展辩论和思考，对一些具体的知识点、习题设计等进行研究研讨，也可以对一些形成性的问题进行探讨，提出建议和意见。同时，组员提出自己在备课时产生的困惑，供大家商榷。集体交流后，主讲人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对初案进行修订，形成具有群体智慧的共案。

3.个人修改——形成个案。

在集体共案形成后，教师要根据自己的班级学生的实际，对已研究好的教学思路加以反思修改，把握精髓，灵活应用。形成积众家之长，又兼有自己个性的个案，并将其应用于教学实践中，以便更好地促进教学。

4.教后反思——形成精案。

教学需要反思，在个案的课堂实践中，教师根据课堂的实际情况，对各环节的操作性进行验证，对其成败加以追记，做到每课必反思，记录成教学后记。同组交流、归纳、订正，由主讲教师将共案进一步整理成精案，为提高下一轮集体备课质量打下基础。同时，也就是在这样的反思总结中，教师自身才能获得真正意义上的成长。

初级中学

2016年9月