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第三单元：小数的意义和性质

《第三单元：小数的意义和性质》这是优秀的教学设计文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

第三单元：小数的意义和性质

教学目标：

1.使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读写小数;知道小数

的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率;理解并

掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小;会把较

大的数改写成用万或亿作单位的数，会根据要求用四舍五入法求一个

小数的近似数。

2.使学生经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程，积累数学

活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情

推理的能力。

3.使学生经历用小数描述生活现象解决简单实际问题的过程，体

会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树

立学好数学的信心。

教学重点：

1.小数的意义。

2.小数的性质。

教学难点：

理解小数的意义。

课时安排：

8课时

§3-1《小数的意义和读写方法》(新授)

教学内容：五年级上册P30～32的例1及“试一试”“练一练”，

练习五1～6题

教学目标：

1.使学生在现实情境中初步理解小数的意义，学会读、写小数，

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体会小数与十进分数之间的联系。

2.使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽

象和概括能力。

3.通过练习，在巩固小数知识的同时培养学生对小数大小的直观

感觉。

教学重点：理解小数的意义。

教学难点：理解小数的意义。

教学过程：

一、温故知新

1.1元=()角=()分1米=()厘米=()毫米

2.读一读，说说它表示什么。

(1)单人课桌的长是0.5米，宽是0.4米;

(2)一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元;

想一想：读小数时需要提醒大家注意什么?

二、课堂助学

(一)初步感知意义

1.出示例1

1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?3分米呢?你是怎样想

的?说一说，填一填。

1分米=米=()米3分米=米=()米

2.和同桌说说怎样想的，再写一写

3.全班交流，追问：这两个小数的小数部分有几位?(0.1，0.3两个

小数的小数部分只有一位，我们把它叫做一位小数。十分之几可以写

成一位小数。)

(二)自主探究

认识两位小数

(1)想一想：如果把1米平均分成100份，每份是几厘米，是几分

之几米?

(2)说一说：

1米=()厘米，1厘米是1米的，所以1厘米=米。

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米写成小数是()米，读作：()。

(3)填一填：