深入研究苏教版四年级上册数学问题求解方法实战指导.docx

深入研究苏教版四年级上册数学问题求解方法实战指导

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版四年级上册数学教材，主要涉及第二章《问题求解》中的相关知识点。具体包括：理解问题的构成要素，掌握问题的分析方法；学会使用画图、列举等方法解答问题；熟练运用加减法、乘除法等基本运算求解实际问题。

二、教学目标

1.让学生掌握问题求解的基本方法，能够独立分析问题、列出算式并求解。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：问题的分析方法、画图解题、列举解题、基本运算求解。

难点：如何引导学生正确分析问题，如何运用画图、列举等方法解答问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：教材、练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师展示一个实际问题，如“小明买了一本书，原价30元，打八折后多少钱？”让学生尝试解答。

2.分析问题：引导学生分析问题的构成要素，如数量关系、运算符号等。

3.解答问题：教授画图、列举等解题方法，让学生动手操作，尝试解答问题。

4.讲解例题：以教材中的例题为载体，讲解如何运用基本运算求解问题。

5.随堂练习：设计一些类似的问题，让学生独立解答，巩固所学知识点。

六、板书设计

板书内容主要包括：问题求解步骤、画图解题方法、列举解题方法、基本运算求解。

七、作业设计

（1）小华有10个苹果，小明有5个苹果，他们一共有多少个苹果？

（2）妈妈买了2千克香蕉，每千克10元，一共花费多少钱？

（1）一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求它的面积。

（2）一个梯形的上底是6厘米，下底是10厘米，高是5厘米，求它的面积。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对问题的分析方法掌握较好，但在运用画图、列举方法解答问题时，部分学生还存在一定的困难。教学中应加强对这部分学生的指导，提高他们的解题能力。

拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、计算面积等，提高学生的问题求解能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

本节课的教学内容主要来自苏教版四年级上册数学教材的第二章《问题求解》。在这一章节中，学生需要理解问题的构成要素，如问题的条件、要求和解答等。同时，学生还需要掌握如何使用画图、列举等方法来解答问题，并能够熟练运用加减法、乘除法等基本运算求解实际问题。

二、教学目标细节解析

1.让学生掌握问题求解的基本方法：教学目标之一是使学生能够独立分析问题、列出算式并求解。这要求学生在解决问题的过程中，能够正确理解问题的要求，找出问题中的数量关系，并选择适当的运算方法进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力：通过问题求解的学习，学生需要进行逻辑思考，找出问题的规律和特点，从而找到解决问题的方法。这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点细节解析

重点：问题的分析方法、画图解题、列举解题、基本运算求解。

难点：如何引导学生正确分析问题，如何运用画图、列举等方法解答问题。

四、教具与学具准备细节解析

教具：黑板、粉笔、课件。这些教具可以帮助教师展示和解题过程，帮助学生更好地理解和掌握解题方法。

学具：教材、练习本、铅笔、尺子。这些学具是学生学习的基本工具，可以帮助学生进行问题求解的实践操作。

五、教学过程细节解析

1.实践情景引入：教师可以通过展示一个实际问题，如“小明买了一本书，原价30元，打八折后多少钱？”来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.分析问题：在解决问题时，教师应引导学生分析问题的构成要素，如条件、要求和解答等，使学生能够明确问题的要求，找出问题中的数量关系。

3.解答问题：教师应教授画图、列举等解题方法，并让学生动手操作，尝试解答问题。通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握解题方法。

4.讲解例题：教师可以选择教材中的例题，讲解如何运用基本运算求解问题。通过讲解例题，学生可以了解解题的步骤和方法，并能够模仿和应用到实际问题中。

5.随堂练习：教师可以设计一些类似的问题，让学生独立解答，巩固所学知识点。通过随堂练习，学生可以检验自己的学习效果，并及时发现和纠正自己的错误。

六、板书设计细节解析

板书内容主要包括问题求解步骤、画图解题方法、列举解题方法、基本运算求解。

七、作业设计细节解析

（1）小华有10个苹果，小明有5个苹果，他们一共有多少个苹果？

（2）妈妈买了2千克香蕉，每千克10元，一共花费多少钱？

（1）一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求它的面积。

（2）一个梯形的上底是6厘米，下底是10厘米，高是5厘米，求它的面积。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、简洁的语言，语调