六年级英语下册第二单元Unit 2 Last weekend的整体教学设计思路及课时分配.pdfVIP

六年级英语下册第二单元Unit2Last

weekend的整体教学设计思路及课时分配

1、教材分析

Lastweekend是六年级英语下册第二单元的内容，今天我所讲

的是本单元的整体教学设计思路及课时分配。本单元的教学重点是让

学生学会“过去时间内所做的事情”，教材内容围绕话题“Whatdidyou

do?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：

Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayfootball.Didyou

readbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.并将这些词语运用于句子

中进行简单对话。本单元A，B部分的Let’stalk分别通过Mikeand

grandpa的对话、JohnandAmy的对话，使得学生在情境中更好地掌

握一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及相应的回答形式。Read

andwrite部分通过WuYifan一家的旅行活动以及在旅行中遇到的

问题，向我们展示了一般过去时在情境中的应用。Storytime将A,B

部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，通过Zip和Zoom的问答对

话，了解Zoom的周末活动情况。

2、学情分析

本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的

学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时

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态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此

本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运

用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学

生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与

害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。

3、教学手段及教学资源的选用

根据本课教材的特点，我们可以采用常规的教学手段外，同时

也可以采用现代教学技术（PPT、动画课件—动画课件更能直观地给

学生展示教学内容，里面还有游戏的设置），还可以利用配套的单词

卡片。使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学

习兴趣，提高课堂教学效率。

4、突破该内容所采取的“教与学”的方法

教法：任务型教学法，情景教学法，游戏教学法

学法：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着

问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点提高课堂效

率。积极参与二人或四人的小组活动或对话，相互交流，互帮互助，

合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。“为用而

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学，用中学，学了就用”，善于抓住用英语交际的机会，联系实际，

大胆实践。

Whatdidyoudo?

1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayedathome,

watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes。

2.能够正确运用上述四个词组谈论日常活动。

3.能够运用所学语言调查同学的周末活动并做汇报。

第二课时对话课

ALet’stry/Let’stalk

词汇：

drank

句型：

3

Howwasyourweekend?

Itwasgood.

Didyoudoanythingelse?

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问

题。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色

表演。

第三课时词汇课

BLet’slearn/Lookandtalk

词汇：

readabook,sa