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《BIM技术的应用》在线课程建设在教学实践中的探讨

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杨嘉琳

摘要：本文通过分析《BIM技术的应用》课程在超星学习通平台的建设过程和在具体教学实践中得出的学情反馈数据，提出对在线课程搭建的几点建议。

关键词：BIM;超星学习通;教学实践;在线课程

近五年来，在国家政策引导下，职业教育的发展不断往前推进。相较于普通高校的素质教育，职业院校切实落地以市场需求为导向，为社会传输培养应用型的高水平技能人才。针对职业院校的这一定位，各大院校通过论证有效地结合职教发展文件进行人才培养方案的修改。

而在土木工程领域，建筑行业信息化技术的发展与推行势不可挡。日本早在90年代就大力推行BIM技术在全国范围内的应用，国际上也相应结合计算机技术和土木工程跨领域制定一系列标准，比如IFC、NBIMS。2019年3月，教育部职业技术教育中心研究所发布了《关于参与1+X证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能登记证书公示公告》，进一步落实了对于建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准的规定。

另外，大量建筑行业就业网站情况统计数据显示，从事BIM方向的就业人员，初级起薪5000，高于其他本专业的职业。职业发展从BIM工程师到BIM经理，BIM总监岗位，工作经验需求相对灵活，晋升时间短，发展前景大。然而，市场岗位仍面临技能人才供不应求的现象。

因此，高职院校结合教学信息化手段开设BIM技术相关课程，培养有就业竞争性的学生势在必行。本文通过总结《BIM技术的应用》在线课程搭建过程中遇到的问题以及课程运行中的学情反馈，提出信息化技术在课程教学改革中的几点建议，提高在线课程开设的可行性和课程资源的共享性。

一、BIM技术的应用在线课程搭建

《BIM技术的应用》作为建筑工程专业模块课程，重点为训练培养学生具备熟练应用Revit软件的能力。学生需要从简单基础的项目着手，能够进行全面的土建建模。这就要求学生有扎实的专业基础，尤其是掌握平法识图以及建

筑构造等相关的前序课程。因此，《BIM技术的应用》设置在第三、第四学期，4学分，68学时。

本课程在线搭建平台为超星学习通，教师与学生能够在移动用户端和电脑网页版同步实现课程的教学活动，结合课堂上机对Revit软件实训，采用项目任务教学方式，达到完成所需要培养目标的要求，提高教学质量和学习便利性。

《BIM技术的应用》适用人群包括建筑专业在校学生以及社会人士，开设初衷为通过实践教学在学生中落实Revit软件的基本应用，包括软件的基本界面以及土建模型的创建。

下面具体以《BIM技术的应用》课程建设为背景，先后从课程建设流程展示信息化技术在教学实践中的应用。

1.课程标准

《BIM技术的应用》以建筑工程专业学生的人才培养方案为依托，结合学校建筑信息化实训室条件设计“理论-实践”为一体的教学方案。本课程紧密结合先序专业基础课程，辅助以BIM技能等级考证，采用项目任务驱动的单元教学方法，从知识、技能、素养三个层面展开课堂活动。在教材选择上，充分采用信息化教学手段，选择同时具备线上资源和纸质课本，而且能以具体案例进行演示的教材。对于学生考核评价的形式，为40%的过程成绩和60%的最终实践上机操作得分进行汇总，过程成绩直接通过在学习通平台上的课程设置后直接导出，学生能够随堂清楚自己的过程评价，节省教师的评分时间，高效的同时也更具公平。

2.教学团队

本课程的定位是培养学生具备BIM技术概念和掌握Revit软件土建建模的能力，故从课程资源、技术支持、运营推广三个方面组建教学团队。本人在团队中担任授课教师职位，负责课程资源制作、整合以及团队组建和日常授课。此外，课程建立过程中邀请校外老师、企业中工程师提供技术支持和课程推广。日后，教学团队根据运行情况仍需不断优化与改进。

3.建设课程框架

开课平台超星学习通课程框架可选择两种模式，默认生成章节和按上课情况生成课程单元。基于本课程应用的背景为Revit软件操作，同时根据项目板块系统地分类学习可加深学生全方面的认知，故按项目生成章节构建课程门户框架。分别设置五大章节，包括BIM概论、BIM基础、Revit建筑建模、族和体量以及Revit结构模块，另外增添参考资料一章节，根据学生反馈和市场动态及时补充必威体育精装版政策文件和课外学习资料。

4.课程资源

在线课程的开设，关键是资源的系统整合和可持续学习，因此充分的教学视频和课件讲义尤为重要。基于本课程软件学习的目的，共享的教学视频采用EV录屏软件，结合教师端电脑屏幕操作和实时讲解进行单个知识点的录制，每个教学视频控制在15分钟以内，便于学生在课前以及课后及时预习和复习巩固。课件讲义采用传统文档形势（PPT和教材）作为载