部编版五年级上册语文课程《落花生》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《落花生》教案设计

一、教材分析

《落花生》是部编版五年级上册的一篇精读课文。这篇课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，重点叙述了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言质朴，文笔简约，以浅近的语言阐明了深刻的道理，富有教育意义。

二、教学目标

1.知识与能力目标

-认识“亩、播”等6个生字，会写“亩、播”等10个字，正确读写“播种、浇水”等10个词语。

-分角色朗读课文，背诵重点段落。

-理解课文内容，体会父亲借花生阐明的道理。

2.过程与方法目标

-通过自主学习、合作探究等方式，理解文中含义深刻的句子。

-学习文中借物喻人的写作手法，尝试运用该手法进行小练笔。

3.情感态度与价值观目标

-学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会父亲所说的话的含义。

-学习借物喻人的写作手法。

2.教学难点

-理解父亲借花生表明的做人的道理，领悟其中的人生哲理。

四、教学方法

1.讲授法

在讲解生字词、介绍作者以及课文的写作背景等方面，运用讲授法直接向学生传授知识。例如，在讲解“亩”字时，告诉学生这是一个上下结构的字，上面是“亠”，下面是“田”，读音为“mǔ”，可以组词为“一亩地”等。

2.朗读法

通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。如在学习一家人讨论花生的段落时，组织学生分角色朗读，感受不同人物说话的语气。

3.讨论法

针对课文中的重点问题，如“花生的好处有哪些？为什么父亲说花生最可贵的是它的默默奉献？”组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

4.情境教学法

创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如，在讲解花生生长在地下，默默奉献时，可以展示花生生长的图片或视频，让学生直观地看到花生的生长环境。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含花生生长过程的图片、作者许地山的简介等资料。

2.预习课文，要求学生自学生字词，初步了解课文内容。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.展示花生的实物或图片，问学生：“同学们，你们认识这是什么吗？”引导学生回答出“花生”。然后问：“你们知道花生有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于花生的课文——《落花生》。”

2.板书课题，让学生齐读课题。

（二）初读课文，识字学词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的认读情况。

-课件出示生字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。

-指名读生字，正音。如“播”是“bō”，不要读成“pō”；“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音。

-采用开火车读、齐读等方式巩固生字的认读。

-课件出示词语：播种、浇水、吩咐、茅亭、爱慕、矮小。

-指名读词语，理解词语的意思。“吩咐”一词，可以让学生联系上下文理解，文中是指父亲让我们去做事情；“爱慕”可以通过找近义词“喜爱、羡慕”来理解。

3.再读课文，要求把课文读通顺，并给课文划分段落。

-学生默读课文，思考课文可以分为几个部分。

-交流讨论，明确课文可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）写种花生和收花生；第二部分（3-14自然段）写一家人过花生收获节时议论花生的好处；第三部分（15自然段）写父亲的话深深地印在“我”的心上。

（三）学习课文第一部分（1-2自然段）

1.指名朗读第1-2自然段。

2.思考：这两个自然段主要写了什么？

-学生回答后，教师总结：这部分主要写了“我们”家种花生、收花生的经过。

3.从这部分内容中，你能感受到“我们”一家怎样的心情？

-学生讨论后回答，教师引导学生体会到种花生时的期待和收花生时的喜悦之情。

（四）指导书写

1.课件出示生字“亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮”。

2.引导学生观察生字的结构和笔画特点。如“亩”是上下结构，“播”是左右结构，左窄右宽。

3.教师重点示范书写“播”和“慕”。

-“播”：左边的“扌”要写得窄一些，右边的“番”要注意笔画的顺序，上面的“采”不要写成“米”。

-“慕”：上下结构，上面的“莫”要写得宽一些，下面的“心”要写得扁一些。

4.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。

5.展示学生的书写作品，进行评价和修改。

（五）课堂小结

这节课我们学习了《落花生》的生