中职学校新入职班主任的现状及快速成长对策.docx

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中职学校新入职班主任的现状及快速成长对策

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郑雪柳

[摘要]广东省民政职业技术学校新入职班主任年轻化成为趋势，班主任队伍出现经验不足、效能不高、容易受挫等问题，一定程度上影响到学校德育工作的贯彻和实施。从分析新入职班主任的工作现状出发，提出促使新入职班主任快速成长的一些对策。

[关键词]班主任；工作现状；中职学校

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）29-0138-02

与普通中学的班主任相比，中职学校的班主任工作更加繁杂、琐碎，更具挑战性。他们虽然没有升学压力，但却要面对各种各样个性张扬的学生，新班主任能否适应全新的工作环境，有效开展工作，能否驾驭管理好整个班级，关系到学生队伍的稳定、课堂教学的顺利实施和学校教育事业的发展。因此，新入职班主任如何快速成长，是一个值得重点关注的问题。

一、班主任队伍的现状

（一）年轻化且经验不足

随着我校办学规模的不断扩大，近几年每年都有成批的应届毕业生加入我们的教师队伍。因工作所需，大多数新入职教师都要承担班主任工作，使得我校班主任队伍越来越年轻化。这些教师刚刚完成学生到班主任角色的转变，工作经验明显缺乏，表现在：（1）缺乏对常规管理的系统了解，不清楚班级日常管理究竟哪些该管、重点抓什么。（2）不熟悉工作环境，不了解学校各部门的职能划分，学生有问题、有困难求助不能第一时间找相关部门协同解决。（3）班级管理工作出现两种极端，一种是工作积极，但方法简单，解决问题的智慧和艺术有待提高；第二种是消极应对，听之任之，怕管不管。发展下去，学生问题越积越多，等班主任想管的时候才发现已难以控制整个局面了。（4）一旦遇上学生意外事件发生，有些班主任理不清头绪，静不下心来思考解决的方案，往往错过处理问题的最佳时间，给后续的处理增加不少的难度。也由此导致一些学生怀疑班主任的工作能力，班主任很难在学生中树立威信，与学生之间的距离越走越远。

（二）付出艰辛但效能不高

班主任工作千头万绪，中职学校的班主任工作更加繁杂、琐碎，更具挑战性。表现在：（1）中职生生源广，来自不同的地区，新班主任接手这些地域风俗、语言习惯、文化素养各不相同的学生，要把他们放在一个特定的班级环境下，培养成具有相同价值取向的团结的班集体，本身就不是一件容易的事。（2）中职生生源素质逐年滑坡，学生在认知水平、道德水准、行为习惯等方面的表现，离我们希望看到的相去甚远。（3）部分学生没有明确的学习目标，带着混日子的心态，上课睡觉、玩手机，课余上网吧、谈恋爱；有些离开了父母的管束，更像脱缰的野马，不服管教。

面对这样一群千差万别的学生，状况层出不穷，总会给班主任制造各种意想不到的麻烦。加上绝大部分班主任还承担着大量的教学任务，付出的艰辛可想而知。但由于学生的不好管、不服管，以及班主任自身经验不足，往往是班主任付出了大量的时间和精力之后，班级管理还是达不到预期的效果。

（三）充满激情又容易受挫

年轻的班主任开始接手工作时，也是踌躇满志、满怀激情。但多数班主任，自身就是独生子女，个性普遍较强，而“00后”的学生更是个性突出的群体，有些班主任在管理中遇到学生不配合，不服从管理，甚至顶撞、公然挑战的时候，很容易产生挫败感，享受不到工作的快乐和职业成就感，有的甚至出现逃避的想法，不想面对学生也不知如何面对学生。

二、新入职班主任快速成长的对策

班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，一个好班主任能成就一个好的班集体。学校德育工作的贯彻和实施、良好班级的创建，最终要依靠一支有战斗力的班主任队伍。学校与班主任可以从以下几方面共同努力：

（一）学校层面

1.创建全方位德育氛围，提供制度支持

班主任要顺利开展工作，首先离不开以下三个方面的支持：（1）领导的重视；（2）全员参与、人人是德育工作者的育人氛围；（3）完善的学生管理制度，给班主任提供强有力的制度支持。

2.提供实用培训，明确工作规范

新入职班主任不论是所处的工作环境还是工作内容，都是陌生的。学校提供直接实用的培训可避免新入职班主任工作走弯路，培训内容可侧重以下几方面：（1）学生管理制度；（2）班级管理的常规工作；（3）常见学生事件的应急处理办法；（4）典型案例分析及处理示例；（5）优秀班主任介绍经验做法。通过培训，让新入职班主任掌握班级管理的常规工作和方法、借鉴方法和经验、激发工作灵感，积累创新工作的原动力，提高班主任的管理水平和工作效能。

3.常抓师德建设，潜心育人事业

学校要始终坚持把师德建设作为一项常态工作，加强班主任的职业道德教育，提高班主任责任意识，自觉担负起班级管理的职责，用心、尽心地投入班级管理中，创新工作方法和技巧，积极探索科学的管理模式。

4.重视上下级沟通，提供关怀与激励

新入职班主任在工作过程中碰到问题时，