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基于人工智能技术和智慧学习空间的英语教学探究

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赖美英

摘要：随着科学技术的日新月异，“人工智能”借助网络和信息化技术的发展进入到我们的视野，并逐渐使人们的生活变得更加方便快捷。实现信息技术与教育教学的深度融合，不仅能够创新优化教学模式，还能有效改善当前教学环境。新课改颠覆了传统的教学理念，它强调以人为本，实施素质化教学。信息技术与教育教学的融合正式对这一理念的继承和发扬。应用人工智能技术和智慧学习空间开展英语教学，能有效解决时间与空间对英语学习的限制。本文以人工智能技术和智慧学习空间为基础，详细分析有助于英语教学开展的相关策略，力求为英语教学探索新模式，寻求新突破。

关键词：人工智能技术;智慧学习空间;英语教学;新课改

面对飞速发展且换代更迭频繁的信息技术，如何充分发挥其助学功能是当前广大教师需要深思的课题与挑战。以广东地区某小学为例，该校是《教育信息化十年发展规划》实施以来的第一批参与课题实验的公办教育机构[1]。学校借助“清睿口语100”这一技术为全校师生构建了英语智慧学习空间。人工智能技术的使用使得学校的教学理念更加新颖、教学模式更加丰富，能将学生的时间碎片有效整合到一起，突破空间局限使得线上、线下教学同时开展，制定差别化的教学方式，帮助学生实现个性化发展。

一、有效整合时间碎片，营造动态教学环境

1.线上线下强强联合，打造全方位学习课堂

在英语教学实践中，班级学生数量多，师资力量匮乏，是影响学生听说能力有效提升的主要矛盾。根据以往工作经验，笔者发现在五、六年级的英语教学中，尽管该阶段的学生相较低年级接受能力和自主学习能力都更强，但多数仅限于书面、卷面。学生对听说训练都存在逃避心理，积极性差、学习效率低。学生对自己的发音问题常常难以察觉，更加不会主动纠正错误。在处理此类问题时，广东地区某小学利用教育云平台构建了符合本校特色的智慧英语学习空间。当学生进入到该平台学习时，人工智能技术会对学生的发音及音准进行测评并给出分数。打造学生一对一的专属智能教练，让学生的错误发音在轻松愉悦的氛围中得到纠正，并获得相应的辅导。有了线下英语教师和线上人工智能的强强联合，学生的时间碎片被有效利用起来，让学生能同时体验到泛在化和个性化两种不同的学习方式。

2.创建良性学习环境，突破英语教学局限

目前一些地区对智慧学习空间的概念还不是十分清晰，它是指借助人工智能技术为学生构建虚拟化的英语学习环境，通过环境塑造打破长期以来困扰英语学习的局限性，为学生提供更为广阔的英语交际平台。网络和多媒体移动设备的使用让英语学习由课上延伸至课外。学生可以借助学习平台在线上与教师和其他同学进行互动。英语教师也可以参照智慧学習空间自动记录的学生学习状况，来分析其学习成果和存在问题，从而制定针对性的辅导计划。由此可见，以人工智能技术和智慧英语学习空间开展信息化英语教学，能让英语学习变得更加灵活，尤其是随时随地的学习方式能大幅度提升英语学习的便捷性。

3.学习信息共享

智慧学习空间是以学校教育云平台为基础创建的开放性、共享性学习空间。平台上的英语资讯极为丰富，除包含教材内的学习资源外，还配置了各种英语延伸资源，能同时满足不同水平学生的需要，符合新课改个性化教学的理念。教师可通过后台数据随时了解学生的学习动态，再根据平台分析结果为不同学生推送相应的英语资源。人工智能具有极强的灵活性和互动性，学生可随时随地在共享平台进行个性化的学习，有效提升时间利用率。

二、渲染氛围、锻炼学生自主学习能力

在智慧空间里，人工智能在一对一辅导学生的同时还会加入游戏娱乐模块，帮助学生减缓英语学习的压力，积累英语学习自信。要想充分发挥人工智能技术和智慧学习空间对学生的吸引力，广大英语教师可从以下几点入手：

1.增加教学内容的趣味性

如上文所述，智慧学习空间包含丰富的英语学习资源，借助这些资源学生在平台上可轻松完成跟读、对话、配音等听说练习[2]。高年级学生还可通过平台进行智能听写、创作情境对话等丰富多样的学习活动。这种学习方式既能激发学生的英语兴趣又能锻炼其自学能力。

2.通过竞赛激发兴趣

小学生都有强烈的表现自我的欲望，英语教师可利用小学生这一心理特点借助竞赛充分激发其英语兴趣。教师可在智慧学习空间组织线上朗读等活动，并通过校广播站或展示平台对表现突出的学生进行表扬。智慧学习空间还具备线上模拟考试的功能，平台会主动记录学生的测试结果并帮助分析存在问题，这种考试方式既能提高学生自学英语的能力又能减轻教师的教学负担。

三、积极探究信息化教学模式

英语课堂主要有新授课、复习课、拓展课三种形式，每种形式都可划分为课前、课中、课后三部分、合理利用新技术开展智能化教学，能充分调动学生的英语积极性。

1.新课

教师在教授新课前可先布置预习，让学生在智慧学习空间的跟读、听写环节事先做好生