《构建高职计算机专业网络互动平台的研究》实施与收效.docx

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《构建高职计算机专业网络互动平台的研究》实施与收效

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文／李佳成

摘要：2010年9月，我们课题组申报的《构建高职计算机专业网络互动平台的研究》项目，被列为黑龙江省教育厅2010年度科学技术研究（指导）项目计划，项目编号为本文就此课题研究的具体实施过程及收效，与同行们交流一下，旨在通过此课题的研究，创建一个实用性强的计算机专业网络互动平台，探索出适合高职学生身心特征与时代特点的教学模式，进而优化高职计算机相关专业的课堂教学。

关键词：网页设计互动平台教学研究问卷调查

1、开题情况

《构建高职计算机专业网络互动平台的研究》的课题，与2010年9月15日开题，参加人员有教学院长、教务处长，及课题组的全体成员。会上院长作了重要讲话，并对课题组全体成员，提出了具体的要求。

2、学习网络平台应用的相关操作、网络环境下教与学的相关理论

2.1网页设计与制作

为了使课题组的全体成员能够在课题研究、实施中，真正地发挥其应有的作用。组织本课题组成员学习网页设计与制作的相关理论与实践操作能力，制定了网页制作培训计划，利用每周三、周五下午最后两节课，由课程负责人李佳成老师进行网页制作和后台数据更新的培训，主讲了网络平台中可能涉及到的相关知识如：静态网页的制作方法、Flash动画制作基础、图像的处理方法等相关操作。

2.2相关理论学习

2010年10月17日召开了第一次会议，组织课题组成员学习建构主义的相关理论，具体内容为：

(1)由李佳成老师在微机室，通过PowerPoint讲述了：“建构主义与建构主义学习理论综述”；⑵怎样做教育科研课题；⑶讲述科研课题的研究方法。

3、制作网站收集相关素材

由李佳成、王润玲、张国臣、李明江、齐秀国等老师，根据计算机相关学科（计算机应用基础、网页设计与制作、VB程序设计、多媒体）的教学大纲要求和学生的特点，收集高职计算机教学中的相关内容。由李佳成、王润玲共同研究制作网站的框架结构并收集相关资料，设计完成了“高职计算机专业网络互动平台”。其框架及结构如下：

3.1高职计算机专业网络互动平台框架

高职计算机专业网络互动平台目前主要完成四个学科的平台设计，无论是哪一学科都包括以下五个模块：

◆网络教学：是学生自主学习的基本模块，主要包括：网络教程、视频讲解和篇章综合测试题等。◆学习资源：此模块是学生在学习过程中所需的辅助资源，包括：电子教案、计算机等级考试的模拟试题及相关学科的篇章综合测试题，这些试题学生在学完相关章节后，可自行测试，并可以看到自己的测试成绩及答案提示。

◆课程实验：主要包括相关专业的实验资源，主要包括：

课程实验大纲、实验课件、实验习题、及用Flash制作的虚拟实验场景等。

◆在线交流：学生在学习相关学科遇到问题时，可通过“在线交流”与主讲教师进行交流，教师可根据学生的问题进行在线解答。

◆在线测试：学生可通过“在线测试”对自己所学的内容进行测试，此环境是模拟网络考试，需要学生注册或利用给定的测试考号和密码进行测试，测试后可以看见所得分数。

3.2网络平台结构图

“高职计算机专业网络互动平台”的结构图，如图1所示：

3.3网络平台主页面

“高职计算机专业网络互动平台”的主页面如图2所示：

3.4网站调试与试运行

经过组内成员的共同努力，“高职计算机专业网络互动平台”与2011年的5月初步完成，为使平台能在真正运用中起到其应有的作用。由李佳成、王润玲、孙洪翔等经过三天的调试，并可以在校园局域网内正常运行。如图3所示的“计算机应用基础”主页面。

网络测试运行正常后，便与2011年5月16日进行了第一次网上教学实践，课题组的全体成员及教务处的相关领导都参加了此次活动，信息部的两位老师为整节课分别进行录像和照相。首先由李佳成对网站的登录方法进行了演示，然后由王润玲老师按高职《多媒体教程》的教学内容，进行组织学生在网络平台中进行自主学习，学生学习兴趣十分高涨，课堂气氛活跃。通过学生进入网上自测，有80％以上同学的客观题都在及格以上。教务处长对“高职计算机专业网络互动平台”的网上教学，给予了客观的评价，提出了宝贵的建议，为我们今后的网络教学指明了方向。

3.5深入开展课堂教学研究

教学工作是学校工作的中心，而《构建高职计算机专业网络互动平台的研究》这一课题的研究，更是需要建立在网络平台中的教学实践基础上，才能使课题的研究真正地落到实处。因此，在实际教学研究中，我们以学校教务处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效的网络平台进行教学，全面提高高职计算机相关学科的教学质量”为我们课题组的教学研究工作重点。组织课题组的全体老师，深入学习网