对陪护者实施健康教育措施对提高晚期癌症患者生活质量的作用探讨.docx

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对陪护者实施健康教育措施对提高晚期癌症患者生活质量的作用探讨

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【摘要】目的：对陪护者实施健康教育措施对提高晚期癌症患者生活质量的作用探讨。方法：研究对象选择我院2015年5月-2016年7月所收治的78例经过确诊的晚期癌症陪护者，将其随机分成2组，分别为实验组和对照组，每组39例。对对照组患者进行健康教育，不对其陪护者进行任何健康教育；实验组则对其陪护者实施健康教育。结果：在教育之后，实验组患者生活质量、身体功能、情绪、角色能力及社会功能等方面评分数据明显高于对照组患者，组间比较差异具有统计学意义（P0.05）。结论：对陪护者实施健康教育措施对提高晚期癌症患者生活质量的作用十分显著，能够有效提高患者生活质量，值得推广使用。

【关键词】陪护者健康教育；晚期癌症患者；生活质量

随着临床医学的不断发展，在对晚期癌症患者生存期相比较于之前已经有了明显的延长，但是，疾病本身以及各方面因素都会对患者造成较为严重的影响，进而使得患者生活质量明显下降[1]。因此，在对晚期癌症患者进行治疗的过程中，为了更好地保证患者生活质量，大多会对陪护者实施健康教育，以此来提高患者生活质量[2]。而本文主要对陪护者实施健康教育措施对提高晚期癌症患者生活质量的作用进行了探讨，现报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

研究对象选择我院2015年5月-2016年7月所收治的78例经过确诊的晚期癌症陪护者，将其随机分成2组，分别为实验组和对照组，每组39例。在实验组39陪护者中，男19例，女20例；年龄22-49岁，平均年龄（27.38±5.32）岁。在对照组39例陪护者中，男18例，女21例；年龄22-50岁，平均年龄（27.41±5.29）岁。对比两组陪护者基本资料，其组间数据差异并不具有统计学意义（P0.05），具有可比性。

1.2方法

对对照组患者进行健康教育，不对其陪护者进行任何健康教育；实验组则对其陪护者实施健康教育，具体内容如下：（1）在患者入院之后，安排专人负责健康教育，按照患者陪护者具体情况，以及文化水平所存在的差异性，对陪护者采取不同的健康教育方式，可以是口头讲解、电视讲座演示、书面资料，也可以对个别特殊陪护者进行专门辅导，以此来保证其健康教育的有效性。（2）在对患者陪护者实施健康教育的过程中，需要对陪护者进行患者病因进行适当介绍，同时对疾病发展和预后进行相关介绍，让患者知道各项检查的目的，以及在平常照料过程中需要注意什么问题，保持什么体位，这样就能为患者提供更加适合的生活照料和护理。（3）在对患者陪护者进行健康教育的过程中，对其进行适当皮肤清洁指导、留置导管护理，以及各种不适症状应该要如何缓解，这样在日常照看过程中，陪护者才能知道要怎样去处理患者不适症状，这样患者生活质量才能得到提升。（4）在对患者陪护者实施健康教育的过程中，还需要对陪护者讲解用药的原则和副作用及饮食指导，这样陪护者在日常照看过程中，才能知道患者应该要吃什么食物或者是该服用什么药，这样就能保证其用药、饮食的合理性，进而也能在一定程度上延长患者生存期，使其生活质量得到显著的提升。

1.3观察指标

采用生活质量评定表对两组患者健康教育前以及教育后生活质量进行评分，其中包括患者生活质量、身体功能、情绪、角色能力及社会功能等方面，若其得分越高则代表患者生活质量越好。

1.4统计学分析

采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P0.05表示差异具有统计学意义。

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结果

两组患者在健康教育之前生活质量、身体功能、情绪、角色能力及社会功能等方面评分数据差异并不显著，差异无统计学意义（P0.05）；但是，在教育之后，实验组患者生活质量、身体功能、情绪、角色能力及社会功能等方面评分数据明显高于对照组患者，组间比较差异具有统计学意义（P0.05）。具体见下表1。

表1两组患者健康教育前后生活质量对比

组别

时间

生活质量

身体功能

情绪

角色功能

社会能力

对照组（n=39）

教育前

3.12±1.12

1.49±0.32

0.99±0.42

1.31±0.22

1.50±0.41

教育后

3.54±1.09

1.49±0.32

0.11±0.41

1.41±0.23

1.53±0.44

实验组（n=39）

教育前

3.09±1.13

1.47±0.33

0.98±0.41

1.30±0.22

1.49±0.42

教育后

5.45±1.23

1.89±0.22

1.85±0.86

1.89±0.38

1.80±0.50

3.讨论

在对晚期癌症患者进行治疗的过程中，为了更好地延长患者生存期，提高患者生活质量，通