三全育人视域下高职院校思想政治教育网格化探索.docx

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“三全育人”视域下高职院校思想政治教育网格化探索

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杨金辉

摘要为进一步探索“三全育人”视域下高职院校思想政治教育网格化，笔者从“三全育人”与思想政治教育网格化相关含义解析入手，对其进行了深入地分析，并在此基础上探究了“三全育人”视域下思想政治教育网格化体系构建方案。

关键词“三全育人”高职院校思想政治教育网络化

中图分类号：G41?????????????????文献标识码：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.040

AbstractInordertofurtherexplorethegridofideologicalandpoliticaleducationinhighervocationalcollegesunderthecircumstanceofthreequalitieseducation，theauthorstartsfromtheanalysisofthemeaningsofthreequalitieseducationandideologicalandpoliticaleducationgridding，anddeeplyanalyzesit.Andonthisbasis，thispaperexploredtheconstructionplanofthegridsystemofideologicalandpoliticaleducationintheperspectiveofthreequalitieseducation.

Keywordsthreequalitieseducation;highervocationalcollege;Ideologicalandpoliticaleducation;networking

1“三全育人”與思想政治教育网格化相关含义解析

1.1三全育人

“三全育人”最早于二十世纪八十年代末被提出，发展至今已经有近四十年的历史。经过这么多的验证，其已经根深蒂固，在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。从大的方面上来讲，“三全育人”主要包括有“全员育人、全过程育人、全方位育人”等思想。而这里的全员育人指的并不是单纯的全体大学生，同时还包括了全校范围内的教职员工，甚至学生家长、社会育人队伍也被囊括其中。全过程育人是从时间层面上来讲的，指的是从大学生初入大学校园，一直到其毕业以后走向社会都要发挥出育人的功效，把教育的深度和广度无限延伸，让思想政治教育伴随学生的一生。全方位育人指的是要全面、全系统地对大学生进行教育，涉及到了学生周围的环境、教师所采用的教育方式、教育手段以及教育内容等方面，还包括有教育体制等，这些方方面面都会给教育教学工作造成很大的影响。

1.2思想政治教育网格化

在传统意义上，网格化的思想主要被人们应用到了城市网格化的管理，而随着人们对网格化认识的不断深化，越来越多的人将网格化的理念应用到了大学生思想政治教育过程中。在这里，思想政治教育网格化就是抽象地将学生看成是思想政治教育的主要对象，而后应用区域网络化、时间网络化、成员网络化、案例网络化多个角度，坚定不移地以学生作为教育的核心，最终形成“三全育人”形式的网格化思想政治教育体系，不断优化传统的思想政治教育工作，为大学生身心健康成长保驾护航，让学校的育人职能不断深化。

2“三全育人”视域下思想政治教育网格化体系构建方案

虽然高等院校为了推进素质教育工作，促进当代大学生身心健康成长做出了很多的努力，比如思想政治教育，但不可否认的是，当前的思想政治教育并没有发挥出其应有的作用，很多学生的思想道德素质仍然令人堪忧。这就说明当前高校所开展的思想政治教育工作存在着一些问题，需要我们采取有效措施去完善思政教育。“三全育人”教育理念与传统的教育理念不同，其更注重在全员范围内、学生成长全过程并且从多角度培养学生思想道德素养，所以不仅能够让思想政治教育的影响力得到延伸，同时还可以为学生创造一个全民接受思政教育的环境，从而激发学生学习思政知识的热情。

2.1思想政治教育网格员化体系建立

对于大学生而言，辅导员、班主任是与他们接触频率最多、与学生最亲近的人群，所以他们是大学生思想政治网格化教育中最为重要的“网格员”。而从性质上来讲，学校党务工作者、各课程任课教师、教学管理工作者、后勤服务保障人员等都是对学生进行思想政治教育的主体之一，在提高学生思想道德素养工作中承担着重要责任。“以人为镜可以知得失”，学生之间也可以起到相互监督、相互影响的作用，所以从这个角度上来讲，其