“让学引思”理念下的高效课堂构建路径 .pdf

让学引思”昵下

随着教育教学改革不断深入，教师在教学活动中不断尝试新的教学方法提升

教学质量。尤其近年来，“让学引思”教学模式受到教师的广泛关注。这种教学

模式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能促使他们主动参与学习活动，提高学

习效果。

一、“让学引思教学模式的意义

1.激发学生的学习兴趣

“让学引思”一种新型教学模式，它以培养学生自主探究能力为主要目标，

以问题情境创设为基础，以合作交流为手段，最终达到知识与技能的协调统一。

该教学模式能够有效地引导学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣。

2.强化知识传授效果

“让学引思”一种很好的教学方法，“让学唧教师通过提问激发学生思维；“引

思”则指教师创设情境启发学生思考，结合教材内容设计合理的练习，巩固所学

内容。

3.提高课堂教学质量

“让学引思”教学法不仅能充分激发学生的主观能动性，而且有助于提高教学

质量，有效达成教学目标。这种教学法可以丰富教学内容，能够为师生之间搭建

沟通平台，促进学生更好地理解和记忆知识，提升其语言表达能力与思维水平。

二、“让学引思”理念下的高效课堂构建路径

1.创设情境

教师在实施“让学引思”理念时，需注意创设情境，通过生动具体的教学情境

吸引学生的注意力。如利用多媒体创设情境，以问题驱动等方式使学生产生强烈

的求知欲。借助角色扮演、角色互换、模拟表演等手段，营造轻松愉悦的课堂气

氛，激发学生学习语文的兴趣。

例如，在教学《大自然的声音》一课时，教师可以用音乐播放的形式来导入

新课,调动学生的学习兴趣，引导学生走进文本去感受语言背后隐藏的丰富内涵,

了解作者如何运用生动形象的语言描述大自然声音的，通过自己的观察感受到

大自然的美。在此基础上，教师引导学生展开想象，让他们从不同角度认识自然

的美好，从而产生热爱生命、热爱生活的强烈愿望，达到“让学引思”“以情入境”

的教学目标。

2.自主探究

在教学中，教师要关注学生个体之间存在的差异，鼓励每个人发挥自己的长

处，通过独立思考和讨论交流，不断地发现新问题，解决新问题，使每一个学生

都获得发展。

例如，在教学《郑和远航》时，教师提问“有哪个同学知道郑和的事迹？”有

学生答道：“郑和多次下西洋，途经海上丝绸之路，足迹遍布五大洲。”接着，教

师又问：“他为什么去航海呢？”其他的学生纷纷发言，抢着回答。教师通过一问

一答的方式，鼓励学生积极思考，培养自主探究的习惯。

3.合作学习

在“让学引思”教学设计中，“小组合作”一种有效的策略，它使每个学生都参

与教学活动中，发挥各自的主观能动性。在合作学习的过程中，学生既能充分发

挥自己的聪明才智，又能取长补短，共同进步。

例如，在教学《学会合作》一课时，为了说明合作的重要性，教师举例说“交

响乐队演奏需要合作，短跑接力需要合作，足球比赛也需要合作”，以此引发学

生的思考。学生联系生活实际，纷纷举例说明自己在学习和生活中怎样与他人

合作的。接下来，教师提出“合作”的方法有哪些，让学生从不同角度进行思考。

最后，教师总结合作的意义：“合作可以体现个人的智慧，合作可以锻炼团队协

作的意识，合作还有助于建立良好的人际关系。”

4.自我反思

教师在设计教学方案时，应注重培养学生的反思习惯，让他们通过练习不断

地完善自己的思维模式，通过实践感悟来把握知识技能，提升思维能力。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，教师讲解完课文后，可以

给学生提出问题，让学生体会这篇文章蕴含的情感，感悟人的成长离不开赞扬与

鼓励，更离不开批评与教育，培养学生的思考能力，提高语文素养。

综上所述，“让学引思”教学模式能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参

与课堂学习活动，有助于培养学生的思维能力，提升学生的语文综合素质。