1.2 走进美丽乡村（二）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

1.2走进美丽乡村（二）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2走进美丽乡村（二）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教学内容

《走进美丽乡村（二）》-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，本节课将围绕第三章《生活中的数》展开，内容包括：

1.教材第26页：通过图片引导学生观察和描述乡村景色中的数学元素，如数量、大小、形状等。

2.教材第27页：学习比较两组物体数量多少的方法，运用一一对应原则进行计数。

3.教材第28页：探索10以内的加法和减法，理解加法和减法的概念，并进行相关练习。

4.教材第29页：通过实际操作，培养学生的空间观念，认识简单的图形，如圆形、正方形、三角形等。

5.教材第30页：运用所学的数和图形知识，完成美丽乡村主题的数学实践活动。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用数学语言描述生活中数学现象的能力，增强学生的数感和符号意识；通过比较和计数活动，提升学生的逻辑思维和问题解决能力；在加法和减法的学习中，发展学生的运算能力和数学推理能力；以及通过实践活动，激发学生的空间想象力和创新意识。这些目标的实现将与教材紧密关联，如通过美丽乡村的情境设计，引导学生观察、思考并运用数学知识，培养其对数学在实际生活中的应用和理解的深度，进而全面提升学生的数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是理解和运用10以内的加法和减法，以及通过观察和描述生活中的数学元素，如数量、大小和形状。

-重点之一是学生能够通过一一对应原则比较两组物体的数量多少，并运用数学语言进行表达。

-另一个重点是学生能够认识并描述基本的几何图形，如圆形、正方形和三角形。

2.教学难点

-难点之一是学生对加法和减法概念的深入理解，特别是对“多”和“少”的概念的抽象认识，需要通过具体实例和操作活动来辅助理解。

-学生在从具体物体数量到抽象数字符号的认知转换过程中可能会遇到困难，需要教师引导和反复练习。

-对于几何图形的认识，难点在于学生能够从具体情境中抽象出图形的特征，并用准确的数学语言进行描述。

-在实践活动中的应用也是一个难点，学生需要将所学的数和图形知识综合运用于解决实际问题，如设计美丽乡村的布局，这需要较高的思维灵活性和创造力。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的认知特点和教学目标，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。通过情境创设、问题引导，激发学生的兴趣和思考。

2.设计具体教学活动：

-角色扮演：让学生扮演小导游，向同学介绍美丽乡村中的数学元素，增强语言表达和观察力。

-实验活动：组织学生进行数量比较和计数游戏，通过亲身体验，加深对加法和减法的理解。

-数学游戏：设计以美丽乡村为主题的数学闯关游戏，提高学生对数学知识的运用能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示美丽乡村的图片，辅助学生观察和描述数学元素。

-使用教具和学具，如计数棒、几何图形卡片等，让学生在实际操作中掌握知识。

-通过互动白板，呈现数学游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“走进美丽乡村”主题的兴趣，激发其探索生活中数学元素的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡有哪些美丽的景色吗？这些景色中藏着哪些数学秘密呢？”

展示一些关于乡村景色的图片，让学生初步感受自然中的数学。

简短介绍数学在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较、计数、加法和减法的基本概念和原理。

过程：

讲解比较的定义，通过一一对应原则比较两组物体的数量。

介绍加法和减法的概念，使用图表和实物演示帮助学生理解。

通过实际案例，让学生了解数学在描述生活中数量变化的作用。

3.数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学在生活中的应用和意义。

过程：

分析教材中提供的乡村景色案例，如比较两棵树上的苹果数量，探讨加减法的实际应用。

介绍案例中的数学方法和思维过程，让学生全面了解数学的实用性。

引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每个小组选择一个数学问题进行讨论，如“如何用数学方法规划花园”。

小组内讨论问题的解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学知识的认识和理解。

过程：

各组代表上