古诗词诵读5《江上渔者》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读5《江上渔者》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册古诗词诵读5《江上渔者》。教学内容与学生已有知识的联系在于，通过之前的学习，学生已经掌握了基本的古诗阅读技巧和诗词韵律知识。《江上渔者》作为一首描绘渔民生活的古诗，与学生在五年级学习的《渔家傲·秋思》中对渔民形象的描绘形成呼应。本课将加深学生对古代诗人通过诗词反映社会生活的认识，同时，通过对诗词意境和用词的深入分析，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情感和文化理解。通过深入学习《江上渔者》，学生将能够：1.提高对古诗词的感知力，领会诗词的音韵美和意境美；2.增强对古代渔民生活状态的同理心，体会作者对社会现实的关注与思考；3.深化对中华传统文化的认识，理解诗词中所蕴含的价值观和人文精神。通过实现这些目标，学生将提升语文学科的核心素养，为终身学习和文化传承打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词的韵律特点及其对表达情感的作用：《江上渔者》的平仄、押韵等韵律美，如何通过朗读感受并表达诗人的情感。

-诗词意境的把握：理解诗中描绘的江上景色与渔民生活的关系，体会诗人对自然的描绘和对劳动人民的赞美。

-诗词用词的精准性：分析“烟波”、“垂钓”等词语的选用，如何形象地描绘出渔民的生活环境和状态。

2.教学难点

-诗词意境的深入理解：学生往往难以从字面上理解诗词背后的深层情感和社会意义，如“江上往来人”与“但爱鲈鱼美”两句之间的对比寓意。

-古代文化背景的感知：学生可能对古代渔民的生活方式及其在社会文化中的地位认识不足，需要通过教师的引导和资料补充来加深理解。

-朗读技巧的掌握：如何通过语音的抑扬顿挫来传达诗词的情感，对学生来说是一个技术性的挑战，需要教师提供示范和反馈，帮助学生提高朗读技巧。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师精讲，引导学生理解《江上渔者》的韵律特点、意境及用词。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对诗词情感、文化背景的理解，激发学生思维。

-体验法：让学生通过角色扮演、朗诵等形式，亲身体验诗词表达的情感，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示江上渔者的图片、视频，帮助学生直观感受诗词描绘的景象。

-教学软件应用：使用诗词学习软件，让学生在课堂上实时练习朗读、理解诗意。

-网络资源：推荐相关古诗词学习网站，鼓励学生在课外拓展学习，提高自主探究能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《江上渔者》的预习资料，包括诗词背景、作者介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗词意境和用词，设计问题如“诗中描绘了哪些江上景象？”、“‘但爱鲈鱼美’中的‘但爱’表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课题。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗词内容。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗词，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述渔民生活的故事，引起学生对诗词背景的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意境和用词，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的意象和情感。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解诗词。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的提问积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验诗词的应用。

提问与讨论：对于不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗词的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

合作学习法：通过团队合作，加强学生之间的交流与互动。

-作用与目的：

使学生深入理解诗词的内涵，掌握分析诗词的方法。

培养学生的合作意识和沟通能力，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如诗词背诵、写作练习等。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，