第15课 1 谏太宗十思疏2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第15课1谏太宗十思疏2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《谏太宗十思疏》，选自2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）。本章节通过分析魏征的这篇奏疏，让学生了解和掌握文言文的阅读和理解能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，高一学生已具备一定的古文基础，熟悉文言文的句式和词汇，而本节课将进一步深化学生对文言文论证方法和修辞技巧的认识，特别是对“十思”内涵的理解。通过本节课的学习，学生能够把握文言文的论证结构，提高对古代文化和历史的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：《谏太宗十思疏》的深入学习，使学生能够提升文言文阅读素养，掌握文本分析的方法，增强历史文化素养。具体包括：1.提高文言文阅读理解能力，领会魏征的论证思路和修辞手法；2.增强对古代政治文化的认识，理解“十思”所蕴含的治国理政智慧；3.培养学生的思辨能力和批判性思维，学会从历史文献中提炼有效信息，形成自己的见解。通过本节课的学习，促使学生在语言建构、文化理解、思维发展与审美鉴赏等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，但对于深层次的文言文论证结构和修辞技巧的理解尚需加强。在能力方面，学生的文本分析能力和批判性思维能力正处于发展阶段，需要通过具体的文本分析练习来提升。在素质方面，学生的历史文化素养参差不齐，对于《谏太宗十思疏》中所涉及的古代政治文化知识，部分学生可能感到陌生。

学生在行为习惯上，普遍存在对文言文学习的畏难情绪，缺乏主动探究和深入思考的习惯。这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也有所差异，这对课程学习的深入和课堂氛围的营造产生影响。

因此，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过引导式教学和小组合作学习，帮助学生克服畏难情绪，提升文言文阅读和分析能力，同时注重培养他们的批判性思维和历史文化素养，以适应新教材对学生综合素质培养的要求。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教室网络环境。

2.软件资源：语文教学软件、PPT课件、古文阅读辅助工具。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子版教材、古文朗读音频、相关历史背景资料电子文档。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、案例分析、情景模拟。

6.辅助材料：课文重点词汇表、文言文翻译对比资料、历史文化背景小册子。

7.实物资源：课文涉及的古代文物图片或复制品（如奏疏实物模型）。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布《谏太宗十思疏》的预习资料，包括课文原文、背景资料和重点词汇表。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“魏征是如何通过‘十思’来劝谏太宗的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前熟悉课文。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，查找不熟悉的词汇和句式。

思考预习问题：针对设计的问题，尝试自行解答，记录疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析文言文的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文言文的阅读兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述唐太宗和魏征的历史故事，引起学生对课文背景的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中“十思”的内涵和文言文的论证结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析魏征的论证方法和修辞技巧。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考文言文论证方法的特点。

参与课堂活动：在小组中分享自己的理解，与他人讨论不同的观点。

提问与讨论：对不明确的知识点提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文论证结构的复杂性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握文本分析的方法。

合作学习法：培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

-作用与目的：

加深学生对文言文论证方法和修辞技巧的理解。

通过实践活动，提高学生的文言文分析能力和批判性思