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只拣儿童多处行教学设计

教学目标：1、认得本课生字，了解生字构成的词语

2、把课文读的正确，读好长句子。

3、朗读句子，体会海棠花的美

教学重点：写字、了解海棠花的美

教学准备：多媒体

一、导入

1、出示图片——冰心：同学们，看这，认得这位老人吗？（指名回答）那好，你能用简洁的语言谈谈你对冰心奶奶的了解吗？老师知道课前同学们都搜集了大量有关冰心的资料，注意，老师要求用简洁的语言来说。（指名说）

2、是呀，素有“文坛祖母”之称的冰心，用她手中的笔为青少年们写下了很多的作品，今日这节课我们就来学习冰心奶奶写的一篇散文——口述，板书：只拣儿童多处行

3、请同学们抬起手来，跟老师一起书写课题

讲解“拣”，同学们，东西要掉到地上，我们要怎么做？（用手拣）因此有个提手旁，右边，注意这一笔，一起说是什么——横折钩。这个字读——（齐读），东西掉了，要用手拣。那你能不能给它换个偏旁，让它变成一个新字呢。

（指名回答）火字旁、绞丝旁（及时板书，组词）

这三个字大家可要分清楚了。

4、再读课题

5、你读到这个课题时，有什么问题吗？

指名回答，归纳总结

小结：是呀，冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”呢？这个问题很有研究价值，需要我们好好读书去理解。下面我们就来读读课文，看看谁能在最短的时间把课文读正确、读流利。

二、初读课文

1、请同学们把书翻到这一课，本身自由读课文。

注意要求：同学们在读书的时候，遇到不懂的词语或句子，用本身喜爱的符号画出来。生字可以注上拼音。

2、巡察、检查

同学们还真画出不少词语。看来在我们读书的时候还真有拦路虎。同学们要想扫除这些拦路虎，还得靠读书。来，为了把书读得更好，我们先来认得认得这一课的生词。

出示生字词

这些词能难住你吗？给你点时间，请你认一认、记一记，把它掌握住。

（我发现有不少同学很聪慧，在读不准的时候，接住了拼音这个小拐杖，不错，会学习。）

谁都认得了了它们？（指名读）

真棒，这么短的时间就认得了它们。好，老师就请你到前面当小老师带着大家读。（指一名胆识小的）刚才他上台的时候，老师发现他的神色发生了变动，脸有点红，站起来有点慢。你是不是紧张了，有点害怕呀？其实他刚才的表现和神色就可以用这里面的一个词来形容，知道是哪一个吗？（忸怩），对，就是“忸怩”，那么这个词语的意思你理解了吧。

没关系，信任本身——我能行。万一读错了，我们可以帮你呀。

（依据情况引导）

你看，只要信任本身，不管干什么事，都会成功。感谢你这个小老师，请回位。（下面，老师想检查大家的的认读情况，请大家再来练习一下）

（指名检查读）

生字读正确了，课文朗读正确，我们就有了保证。

下面老师请位同学读读第1—2节。

读的很正确。哎，这个词——成千盈百，你理解他的意思吗。你再读读它所在的句子，联系上下文，说说“成”是什么意思。（是的，表现数量很多）

指名读3、4两节

看这个词“座无隙缝”，“隙”你能用它组个词吗？（指名组词）

那这个词大家知道他的意思吗？就是——一点空都没有。对就是一点空都没有。

我们接着读课文。（指读5、6节）

（注意对学生的朗读及时评价——譬如，不止读的正确，还很有感情。）

最终两节再找一名同学来读读。

看这个字“浑身解数”中的“解”读什么？假如我们通过上下文还不理解，就可以请教我们的无声老师——字典。指名回答——全身的本领

看来，这篇文章同学们基本上都能读正确、流泪了。

同学们，课文题目是只拣儿童多处行，文中的重点是写儿童。可是文中确有两节没有写儿童。这是由于什么那？冰心奶奶这样写的用意是什么呢？

现在我们就来好好读读这两节，体会体会。

听老师读读（配乐范读）提示学生注意听

读完这两节，你有什么体会？——海棠树太美了

学生朗读

你体会到了什么？为什么描写海棠花

看来同学们对这两节都有了体会。同学们假如我们想更深入的体会字里行间所蕴含的感情，还要再细细品读课文。这个任务我们第二节课再来完成。

下面我们就来写写这可的生字。

出示生字

怎样才略写好字呢？我们知道，要想把字写好，就要会读帖。

首先察看每个字的结构，其次想想它们的笔顺，最终琢磨他们的笔画。好，开始（及时评价学生的表现。如：不止读帖，还在那书空生字那）

读完贴了，你认为那个字比较难写？你认为哪个字难写，你就描写那个字。

学生描红，老师巡察

下面老师请同学把你认犯难写的字写在黑板上

依据学生书写的生字情况，评价

引导书写

出示生字

“嚷”范写

学生书写

三、小结下课

下节课我们连续学习课文，进一步体