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再议创意产业与设计教育

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朱芳

【摘要】创意产业在增强我国国际竞争力、树立良好国家形象方面有着重要的作用。创意产业的推动与发展，其中一个最关键的因素是人才的培养，而设计教育作为培养创意人才的重要方式，必须从关注民生、关注生态、重视民族文化开始，以此来提升“中国设计”。

【关键词】创意产业；中国设计；设计教育

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1007-0125（2019）08-0161-02

创意产业作为知识密集型产业，处在产业链、价值链的高端，是跨越诸多行业、渗透多个行业的产业模式。“创意产业”与传统工业最大的区别在于，“创意”为产品或者服务提供了实用价值之外的文化附加值，从而最终提升了产品的附加价值。

我国创意产业的开展较之发达国家相对滞后，“中国设计”也因而并未形成独特的风格。这是由于我国一直是加工制造大国，设计能力相对不足。现在国家大力发展“文化创意产业”，并把文化、经济有机结合在一起，这将是提升产业结构和国家软实力的一种战略性选择，也为设计的发展带来了契机。

现代设计是在社会工业化进程中形成和发展起来的，作为创意产业链的重要环节受到学院教育关注，之后纳入到高等教育中来，成为具有交叉性和应用性的重要学科，设计教育之所以蓬勃发展也是社会经济文化发展内在需求的结果。

中国的设计教育，教育体制和体系基本取自西方，虽然在遵循原有的教育体制下不断进行教育改革、不断深化教育体系，但到目前为止仍然在探索符合自己的教育方式与教学方法，造成了我国的现代设计教育因文化积淀与西方大相径庭而又无法达到与西方相应水平的矛盾。

面对这一尴尬现状，我们应该引用中国现代设计的先驱者之一闻一多先生的一番论述，对现代设计教育现状不啻为一种恰当的批评：“我们中国人既然有天赋的美术技能，再加上学理的研究，将来工艺的前途，谁能料到？可惜我们自暴自弃，只知道一味的学洋人，学又学不到家，弄得乌七八糟，岂不是笑话吗？”[1]虽然上述批评已经时隔多年，但“中国设计”仍没走出这个误区，这是我们不得不亟待解决的问题，要解决这个问题，还是要从提高中国青年设计师的设计素质做起，从基础的设计教育开始。

教育是发展的基础，设计教育的主要功能是为社会培养优秀的设计人才，只有这样才能推动设计产业的发展。所以，作为产业链的基础，设计教育应该从关注民生、关注生态、重视民族文化开始，以培养创意人才为目的，为推动中国创意产业发展奠定良好的基础。

一、创意产业下设计教育应以关注民生为基础

设计是人类为了实现某种特定目的而进行的一项创造性活动，是人类得以生产和发展的最基本的活动。从这个意义上来说，从人类有意识地制造和使用原始工具和装饰品开始，人类的设计文明便开始萌芽了。[2]从这段话我们可以看出，当人类开始选择石块、打制石块的时候，设计就开始了，其主要目的也是为了怎样更便利的生存。

20世纪的西方，在工业革命的推动下，在不经意改变着自己生活方式的情况下也改变了全世界的生活方式。但在生活理念上，中西方却存在严重的差别，中国人在使用着工业化下批量生产的生活方式时，是否内心深处也在呼唤传统的中国的生活理念的回归。

设计无论是从人类生活的城市环境、居住环境，还是人类生活所需用的一切物品来讲，都是跟人的生活息息相关的事情。我国作为一个多民族的具有五千年历史文化传统的国家，有着自己本土的、民族的、独特的生活方式，这些对于创意产业是最宝贵的第一手资源。作为创意产业中重要组成部分的“中国设计”应该更多关注中国人的生活方式，而我国的设计教育也应该正确引导学生以传统民间艺术为核心，做关注中国民生的设计。

二、创意产业下设计教育要以关注生态为方向

二十世纪六七十年代以来，自然环境、社会环境发生了一系列的重大改变，能源问题、污染问题、人口问题、交通问题接踵而至，人类在文明进程的过程中严重破坏了生态平衡，大气质量恶化、全球气候变暖、土地退化与沙漠化、水资源污染等生态问题已经成为全人类关注的重大问题。

反观由技术革命带来的更便利的新的生活方式，却是以牺牲人类赖以生存的环境作为代价。面对日益恶化的自然环境以及由此带来的巨大经济损失，人们被迫重新审视人类与自然的关系，并提出了当代设计的发展应该从忽略、无视自然的“现代设计”向与自然共生的“生态设计”转变。

生态设计作为对现代设计的反思，它致力于从生命循环与可持续发展中来进行设计思考，遵从本地化、自然化、节约化、人人参与和天人合一的原则，强调减量化、再利用和再循环，使设计回归到符合自然规律、顺应自然发展的轨道上来，这不仅是设计思维方式和发展模式的转变，同时也预示着一场新的设计革命的到来。

设计教育作为创意产业链的重要环节也应及时优化，以关注生态、关注绿色设计、改善人类生存环境为方向，强化学院教育的生态设计意识，使其成为一种设计习惯。

三、创意产