教学设计：抓住动作描写，表现人物特点.doc

抓住动作描写，表现人物特点

一、教学目标：

1、以课文片段为例，了解动作描写的概念：帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。

2、培养学生细致观察的习惯，明确每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。

3、能熟练运用动作描写表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，

培养动作描写的基本能力，从而更好地表现文章的主旨。

二、教学重难点：

指导学生细致观察，用上准确的动词，把当时的情景，具体、形象地表达出来。

三、教学方法：

合作探究法、实践创作法

四、教学过程：

（一）、激趣引入（5分钟）

1.播放视频《鲁智深倒拔垂杨柳》片段。

鲁智深倒拔垂杨柳.mp4

2.让学生观看视频后再赏析原文：

第二天，这伙人拿着酒菜来向鲁智深赔礼。吃到半酣，只听门外大树上的乌鸦喳喳叫个不停，吵得人心烦。泼皮们嫌不吉利，要搬梯子上树去拆掉老鸦窝。鲁智深跟着他们来到树下，他打量了一下那棵绿柳树，把衣服一脱，弯下腰去，两手抱紧树干，腰一挺，竟把那棵大树连根拔了起来。周围的泼皮全被惊呆了，半天说不出话来。他们纷纷跪在地上，拜鲁智深为师父，跟他学武。

教师：原文的描写很精彩。为什么呢？

动词的准确运用！（透过动作描写，让我们看到了一个粗犷豪放而又力大无比的英雄形象。）在这里，鲁智深给了我们一个妇孺皆知的符号性元素——倒拔垂杨柳。我们写人的作文，也使用先抓住这个人的符号，再把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，让这个人的符号跃然纸上，那我们的作文就会更生动、精彩。

这样的片断，在我们学习过的课文里随处可见。这节课，我们就以课文中的此类片段为例子来学习如何通过动作描写表现人物特点，从而更好地表现人物的符号性元素。

（板书课题：抓住动作描写，表现人物特点）。

（大屏幕显示学习目标）

师过渡：高尔基说：写人物要多行动少说话。那什么是动作描写呢?它描写的内容有哪些呢？

(1)动作描写的概念：动作描写是刻画人物的重要写作方法之一，是通过描写人物特有的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。

(2)动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

（二）、指导写作

1、赏——回顾经典（3分钟）

先概括出下列片断中人物的符号，再找出能体现这个符号的动词描写，最后说说这些动词有什么作用？

片段一：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

(鲁迅《社戏》)

明确：

人物的符号——众伙伴划船

动词“跳”、“拔”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”准确的写出了伙伴们划船技术的娴熟，从而表现了伙伴们又能去看戏的欢快心情。

师：其实在我们学过的课文中，还有许多这样经典的片断，接下来由我们同学从这些片断中，先试着给这些片断中的人物抽出一个符号，再进一步分析作者为了表现这个符号采用的动词描写以及这些动词在段中有的作用。每个同学分析其中一个片断就可以了。除了老师帮大家收集的这几个片断，大家也可以选择自己发现的片断拿来进行分析。

（发资料）（同学们可以前后桌自由组合，一起去寻找）

片段一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

人物符号：动词：作用：方法：

片段二：牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。（让·乔诺《植树的牧羊人》）

人物符号：动词：作用：方法：

分别让两到三个小组的同学和大家分享自己的发现。（5分钟）

2、悟——总结作用（2分钟）

师：从以上片段可以看出动作描写都有哪些作用？

（让生来归纳）小结：

交代人物身份地位；

反映人物内心情感；

揭示人物性格特征；

推动故事情节发展。

（三）、学——归纳方法（2分钟）

那么，怎样写好人物的动作呢？

（让生到片断中去发现）

最后师生归纳动作描写的方法：（师同时在黑