冲压模具高职教学方法探索.docx

?

?

冲压模具高职教学方法探索

?

?

江爽

摘要本文首先说明了冲压模具课程在高职高专专业课程中的课程结构；其次，对传统课堂授课式教学方法在实际教学中存在的问题进行了分析；最后，针对课程的特点，提出了一些课程改进的方法，重点从现场教学、案例教学、项目化教学以及考核办法等方面做了探讨。

关键词冲压模具教学方法改革

一、引言

2007年，《國家教育事业发展“十一五”规划纲要》中对职业教育目标明确提出，大力发展职业教育，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。但是，现实教学中普遍存在课堂教学效率低下，学生对所学所讲内容不感兴趣；办学质量不高，专业定位与市场需求衔接不够，课程教学内容、课程体系的设置和学生培养目标与企业实际工作岗位脱节，从而导致人才市场供需矛盾突出。面对这种突出的矛盾，本文对《冲压模具设计》课程做了大胆的改革与创新。

在模具设计与制造专业的课程设置中，《冲压模具设计》是一门专业核心课程，该课程应用面广、实用性强，与岗位联系密切，传统的板书式教学已经不能满足实际教学的需要。根据作者的多年教学经验，在《冲压模具设计》课程的教学实践中，本论文首先分析了该课程传统教学方法，根据传统教学中存在的不足，提出了相应的应对策略。

二、传统教学方法的现状

《冲压模具设计》主要研究冲压模具在完成冲压制件时应满足的冲压成型过程、冲压模具设计的基础理论和冲裁、弯曲、拉伸、局部成型等冲压模具的设计原理，设计方法和设计过程。最终教学目标是通过教学过程，使学生能理解和掌握简单的冲裁、弯曲、拉伸和局部成型等冲压模具的设计原理、方法和过程。该课程教学目标是使学生能掌握简单的冲裁、弯曲、拉伸和局部成型等冲压模具的设计方法，并能够完整地设计出符合冲压成型要求的冲压模具。

为完成上述教学目标，传统教学方式主要以板书或播放幻灯片讲解模具设计的相关知识，学生在下面听讲为主，教师将每一节的知识点汇集起来，按照教材顺序，准备讲课内容，整理教案，然后在课堂上讲授；课程完结后，通过一个课程设计使学生完成设计过程的练习。授课的对象是学生，目的是学生能够理解、活学活用所学内容，而在教师授课过程中，课堂主要体现的是教师的价值，学生变得非常被动，缺乏积极性和思考能力。这样的授课方式显然达不到授之以渔的目的。

三、教学改革

1、理论与实践相结合

单纯课堂上的讲授，缺乏对实物的感性认识，对冲压件的质量也没有一个感性判断，学生对理论知识认知模糊，缺乏学习兴趣，不能掌握实践技能的要点。在教学过程中，可通过半实践半理论的教学方法，来改变机械的教学方式。在讲授每一部分前，参观冲压件的生产过程，教师根据教学内容做通俗的生产过程讲解。然后进行理论教学，理论教学包括冲压模具概念、分类和应用；冲裁模具结构；压力机的参数和种类。冲压模具又包括冲裁模具、弯曲模具和拉伸模具等。理论教学达到一定的程度，学生对知识点有了一定的掌握之后，再到实验室做模具的拆装与测绘实验，增加学生的感性认识，进一步认知冲压件的生产过程和模具的工作过程，掌握冲压模具的结构和各部分的作用。

在教学过程中，理论与实践穿插进行，进一步达到教学目的，使学生掌握模具相关知识，并能够实际应用。

2、案例教学

采用案例教学能够培养学生发现、分析和解决问题的能力。案例教学实施成功的关键在于科学地选材、合理地组织。参考企业内部冲压零件图、工艺图和电子文档，经过认真的挑选和整理，加以补充和完善作为教学案例和训练课题，并以图册、指导书和光盘等形式供学生参考。所选教学案例和训练课题既贴近生产实际，较好地体现本课程的教学内容，又充分考虑了学生的认知与接受能力，难度适中。同时，在案例教学过程当中，外派相关老师下企业学习，不仅学习专业课在实际生产中的应用，还要学习企业对新进员工的教育训练方法。在教学过程当中，理论与实际相结合，学校与企业相互交叉，达到使学生能够快速的掌握操作和设计技能。同时，强调教师积极参与到学生的实践中去，与学生积极互动交流，增强学生的学习乐趣。

3、考核方式多样化

以教师讲授为主的教学模式中，对教学效果的评价以卷面考试确定。在以职业教育为目的的教学中，卷面考试既不能全面、综合地反应学生的技能掌握情况，也不利于提高学生自觉学习的意识，使得教学效果不尽理想。

根据学生年龄段的心理活动，结合实际教学情况，需要在教学过程中探索新的考核方法。下面具体的给出一种考核方法。

采用多种形式的考核方式，包括案例、问答、动手和卷面等方式，采用学生自评、互评和教师评价多向评价方式。教师评价由任课教师考核每个学生的综合能力，包括卷面成绩、实验成绩和问答成绩等多项考核指标，该项考核占总成绩70%；自评和互评各占15%。自评、互评和教师评价相结合的方式，可从多方面、多角度对学生的学习活动进行全面、客观