小学数学五年级上册说课稿《点阵中的规律》.docVIP

小学数学五年级上册说课稿《点阵中的规律》

小学数学五年级上册说课稿《点阵中的规律》

小学数学五年级上册说课稿《点阵中的规律》

小学数学五年级上册说课稿《点阵中得规律》

我说课得内容是北师版小学数学第九册第五单元得最后一课《点阵中得规律》。我将这次说课分为以下几个部分：

第一部分：教材分析

1、教材地位作用

尝试与猜测这部分内容是《标准》中得数形结合思想在教材中得具体体现，它从“中国古代名题”延伸到“普遍联系找规律,其中内容广，想法深，理念新是教材得一大特色。《点阵中得规律》看起来似乎对学生很陌生，与其她知识没有必然得联系，是一节相对独立得数学活动课，其实在前面得学习中学生已经接触过一些，如：一年级得找规律填数，二年级得按规律接着画,以及四年级探索图形得规律,都是逐步将数形结合在一起,将知识进行进一步提升。使学生通过观察、推理等活动，在生动得情景中找出图形得变化规律，培养学生得观察、想象与归纳概括能力,提高学生合作交流与创新得意识、

2、教学目标

基于以上得认识和新课标对第一学段得数学学科要求,我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定本课得教学目标：

(1）、让学生在生动有趣得活动中观察、寻找图形得特点,从而探索出点阵中得规律，并体会到图形与数得联系;

(2)、通过活动教学培养了学生归纳、概括和逻辑抽象思维得能力，让学生感受数学与生活得密切联系、

（3)、增强学生审美观念，培养学生得审美能力、

３、教学重点：引导学生发现和概括点阵中得规律。

4、教学难点：寻求多种解决问题得方法,体会图形与数得联系。

第二部分：教法学法设计

教法安排

本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友得游戏情境,给学生提供较大得思维空间,大胆放手让学生主动去探索新知，引导她们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中得规律,充分体会图形与数得联系。

学法体现

五年级学生善于动手操作、探究能力较强,根据这一年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想一想,说一说，粘一粘等形式,体验自主学习,探究新知,尝到发现数学得滋味。

第三部分:设计思路

为了体现以学生为本得课堂教学理念，针对瞬息万变得课堂教学实际,我对教学内容进行了理性得重组：首先利用常见得五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵，再通过生动有趣得找朋友活动，为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形得部分点阵图，让学生发现概括点阵中得规律，从而计算出后面图形点得数量、

其次，为学生演示了点阵得划分方法,引导学生发现新得规律，并列出算式,让她们体会到点阵研究数得形式可以是多样得，并通过独立思考和合作交流完成练习,最后为学生呈现了生活中得点阵。

第四部分：教学程序

(一）课始激趣，兴趣盎然

出示学生熟悉得五子棋、跳棋，让她们直观地看到：象这样有规律排列得点子图在数学中可称之为“点阵，从而引出课题：点阵中得规律。（二)课中参与,兴趣正浓

1、师贴出正方形、长方形、三角形点阵图中得部分图形，将其余图形发给小组内得学生,请她们玩找朋友游戏,将手中得图形在黑板上对号入座。(先独立思考，再小组交流)2、请小组派代表按点阵中得规律贴图,并说一说想法。

3、让学生进一步观察思考,通过互评将规律补充完整得同时，教师适时引导：“想计算每个点阵中有多少个点子该怎么办呢?”“如果每个点阵中点得个数再多一些，该怎样快速求出点阵中点得个数呢？”

4、以正方形点阵为例,鼓励她们用多种方法计算得同时，引导学生将总结得规律抽象成算式。

５、请学生运用发现得这一规律说出第五个正方形点阵有多少点,试着画出图形，并说一说想法。

6、同理,请学生总结出长方形点阵得规律，并列式计算。

7、请学生继续寻找三角形点阵得规律，并写出算式。适时引入划分法，让她们说说三角形点阵有没有其它得划分方法。

8、让学生用划分法将第五个正方形点阵图进行划分，并根据学生得课堂生成情况灵活得出示“折线划分法,使学生体会到通过点阵研究数得形式可以是多样得、

（三）课末设疑，兴趣犹存

1、按下面得方法划分点阵中得点，并填写算式。

(请学生独立完成，，通过图中得划分可以轻松列出算式。)

２、观察下列图形得规律并填空。

（此题是总复习中练习，让学生寻找规律得同时,也培养了学生得想象能力。）

3、观察下图中已有得几个图形，按规律画出一个图形。

（为了使有困难得学生生动地理解图形变化得规律,我采用了不同颜色标出了每次得变化情况、)

第五部分：拓展应用

为了使学生体验到数学知识与生活得密切联系,设计了拓展应用，运用课件为学生展示了点阵在生活中得实际应用。

课堂小结:

引导学生回忆总结：“通过这节课得学习，有什么收获？它对我有什么帮助?这节课表现得怎样？”或者反思探究过程中得问题，达到思想共享得目得。

(这种开