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激励性原则在小学音乐教学中的运用

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激励性原则在小学音乐教学中的运用

引言

激励性原则是当下素质教育发展过程中，在教学中得到普遍应用的一种教学原则，教师通过运用激励性原则，可以更好地激发学生学习兴趣，让学生更好地投入到学习当中。本文对小学音乐教学工作的研究，注重激励性原则的现实应用，通过分析激励性原则的具体应用方式，以期更好地强化教学效果。在研究过程中，笔者结合实际工作经验，分析教学发展现状，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，体现学生主体地位，坚持以“学生为本”的教学原则，分析激励性原则在当下小学音乐教学工作中的重要性。希望本文的研究，能够为小学音乐教学提供一些参考和建议。

一、小学音乐教学中激励性原则应用的重要性分析

小学音乐教学过程中，如何获取更好的教学效果，是当下教育工作者必须考虑的一个重要课题。激励性原则，对于强化教学效果有着重要作用，具体主要表现在以下几个方面。

第一，教师在教学工作中应用激励性原则，可以增强学生学习信心，让学生对音乐课程更感兴趣，从而充分发挥学生主观能动性，更好地进行音乐知识学习。

第二，根据小学生身心发展的特点看，小学生在做事的过程中，更希望得到别人的认可和鼓励。激励性原则适应学生发展阶段性特点，是一种适合小学音乐学习的教学方法，可以促进学生学习能力的提升。

第三，教师采取激励性的原则进行小学音乐教学，可以加强教师与学生之间的沟通和交流，让教师对学生的实际情况更加了解，有利于教师“因材施教”，更好地促进学生全面发展和进步[1]。

二、激励性原则在小学音乐教学中的实际应用

（一）目标激励方法

小学音乐教学过程中，教师要注重确立明确的教学目标，明确课堂讲解需要达到的教学目的。对此，在运用激励性原则进行音乐教学的过程中，要注重采取目标激励方法，帮助学生更好地对音乐理论和音乐技能进行掌握，提高小学生对音乐的鉴赏能力和审美能力。教师在应用目标激励方法时，要注重结合学生实际情况，具体问题具体分析，确保目标制定得合理且可行。

（二）竞争激励方法

学生在小学这一成长发展阶段，普遍存在争强好胜的心理特点，教师在教学过程中，如何对这一心理有效把握，将之与激励性原则进行有效结合，对于提高学生个人能力来说，具有重要意义。教师在进行音乐课讲解的过程中，可以营造出良好的竞争氛围，让学生在竞争环境下，更好地对知识进行学习和把握，从而培养学生学习兴趣，强化课堂教学效果。利用竞争激励方法时，教师应注重对学生的鼓励。例如在演唱某一歌曲时，小红唱得更好一些，而小刚唱得则略差，教师在表扬小红的时候，也要给予小刚一定的鼓励，让小刚能够树立信心。这样一来，利用竞争激励方法，可以让小学生对音乐学习产生积极兴趣，并乐于参与到实际活动当中。

（三）成功激励方法

成功激励方法与竞争激励方法有很大相似性，二者都是希望通过一种有效的激励手段，促进学生成长和发展，其关键点在于“成功”二字。所谓成功，就是增强学生学习自信心，充分调动学生学习的主观能动性，让学生能够积极、自主地投入到实际学习当中，从而更好地了解知识、掌握知识，并能对知识进行合理运用。利用成功激励方法时，教师应该注重对知识内容的运用，由简入难，让学生对简单的知识能够很好地掌握，让他们树立信心，并感受到成功的喜悦。这样一来，在学习较难知识点的时候，学生能够迎难而上，主动解决问题，获取成功[2]。

（四）榜样激励方法

根据小学生自身发展阶段特点看，小学生对一些在学习生活中比较好的人容易产生一种崇拜和模仿心理，教师应该注重把握这一点，通过榜样力量，激发学生学习兴趣，让学生能够更好地投入到实际学习中。古往今来，在音乐界取得成就的人不计其数，例如莫扎特、贝多芬、巴赫等著名的音乐大师。教师在音乐课讲解过程中，可以对学生讲述这些音乐大师成名的经过，告诉学生，这些音乐大师是如何刻苦努力，才取得这样的成就的。学生在听到这些事迹后，会以这些名人作为自己努力奋斗的目标，从而促进学生积极学习，更好地提升自身的音乐素养和音乐水平[3]。

结语

本文分析了激励性原则在小学音乐教学中的重要性，并就相关激励方法进行了阐述。通过分析不难看出，激励性原则要想在实际教学过程中发挥重要作用，教师必须切实把握正确的激励性应用方法，从而更好地提升小学生的音乐水平。

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-全文完-