凡尔赛华盛顿体系说课课件.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级下册第3课《凡尔赛─华盛顿体系》肥西县刘河中学李守明

一、设计理念为贯彻新课改理念，充分尊重和发挥学生主体性，体现教师的主导作用。本节课我通过设置层层递进的问题，环环相扣的教学环节,有目的的启发诱导，来充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，让学生在学习的过程中主动探究。通过正确处理学生主体与教师主导的关系，以实现师生互动，构建生成课堂。

二、教材分析（一）教材的地位和作用地位：承上：一战后，新的国际关系必然出现启下：挑起了第二次世界大战作用：对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。

二、教材分析(二)教学目标定位知识与能力；了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容。过程与方法：通过对凡尔赛--华盛顿体系四个环节的自主探究，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，同时解决本课的重点。通过生生互动、教师点拨、讨论探究的方法解决本课难点。情感态度与价值观：形成对凡尔赛----华盛顿体系的性质、作用的正确认识；了解中国在两次会议上的遭遇，认识到“弱国无外交”，从而激发爱国主义情感和为建设强大的祖国而努力学习的热情。

二、教材分析(三)教学重点难教学重点依据：新课标的要求和九年级学点生的认知特点以及《凡尔赛和约》和《九国公约》在本课的地位。《凡尔赛和约》和《九国公约》依据：凡尔赛——华盛顿体系是世界现代史上的一个重要历史概念，这一概念比较抽象，初中学生理解有较大教学难点凡尔赛——华盛顿体系难度，而内部又孕育着矛盾，理解起来就难上加难，因此，把它确定为本课的难点。

二、教材分析（四）教材处理为了加深学生对“凡尔赛—华盛顿体系”的理解，使本课内容更加简明，主线更加突出，我把教材的原有子目改成两大板块：即凡尔赛体系和华盛顿体系。

三、学情分析九年级学生已具有一定的分析、归纳、概括和综合能力，此外九年级学生具有极强的求知欲和好奇心,学习积极性主动性极强.因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律，因材施教。

四、教法和学法教法：读书指导法、史料分析法、活动体验法、多媒体辅助教学等多种教学方法。学法：活动体验法、史料分析法、小组合作探究法、问题发现法教学手段：本次教学需要运用多媒体设备播放历史视频、自制教学课件等。

1918年11月11日，在法国的雷道车站，法国福煦元帅（站立者）从德国人手中赢得了一纸期待已久的停战协定，第一世界大战结束。设计意图：图片吸引学生注意力，调动学生积极性。（签字处：法国福煦元帅的车厢）1、第一世界大战的起止时间2、第一世界大战爆发的根本原因是什么？3、战争的性质和结果如何？

第3课凡尔赛—华盛顿体系

设计意图：培养学生的自学能力和总结归纳能力

1、巴黎和会是什么时候召开的？性质如何？2、巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？3、《凡尔赛和约》是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？4、《凡尔赛和约》对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？5、凡尔赛体系及作用。6、国际联盟建立于何时？受哪些国家控制？

1、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？2、会议的发起国是谁？于何时召开？有哪些国家参加？会议上起主要作用的是哪些国家？3、会议签订了哪些条约？4、会议对中国问题是怎样规定的？《九国公约》的实质是什么？5、华盛顿会议有何影响？

通过交流和互动的形式培养学生自主探究出问题的答案，锻炼学生相互合作能力，解决本课的重点之一。

美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，建立国联，逐步统治世界英国首相劳合?乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位法国总理克里孟梭：雪耻，收复失地，削弱和肢解德国巴他黎们和的会如三意巨算头盘和

《凡尔赛和约》1916年6月领土由法国收回阿尔萨斯和洛林禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防军事政治德国承认并尊重奥地利的独立赔款由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争殖民地德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分

在美丽的地方召开的肮脏会议

巴黎和会的性质是什么？设计意图：让学生自主分析探究总结归纳巴黎和会的性质。

《凡尔赛和约》涉及中国的内容：把德国在中国山东的权益转给日本(已实际拥有)影响:引发了五四运动结果:中国代表团拒绝签字中国近代杰出外交家顾维均五四运动中游行示威的爱国学生

《九国公约》1922年第一条除中国外，缔约各国协定：（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；……（三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；（四）不得因中国状况，乘机营谋取特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。

毛泽东曾经说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国