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别饿坏了那匹马

残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻嗫嚅焦黄流连忘返身无分文溜之大吉刻骨铭心十指连心怒目圆睁一如既往羞愧不已

给加点字注音?一匹（）马攥)着（?枯蔫()瘦削（））见?瞥（嗫嚅()

词语积累形容记忆深刻，永远不忘。刻骨铭心：多用于对别人的感激。口语，指面值一角的人民币纸币。毛票：握。攥：一如既往：跟过去完全一样。一眼看见。瞥见：尴尬：处境困难，不好处理。

溜之大吉偷偷地溜掉为妙，一走了事（含诙谐意）。流连忘返玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。怒目圆睁发怒时瞪大了眼睛。形容很愤怒。不由分说由：听从，顺随；分说：辩白，解说。不容人分辩、解释。

文中出现了哪几个人物？“我”残疾青年父亲碧云

课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。

?请同学们默读课文1-11自然段，想一想：你从哪里看出我是一个爱看书的人？请把有关的句子划起来，说说你的体会。

“我”动作描写我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。

语言描写我涨黄的回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后父亲的两巴掌不由分说的抽在我的脸上。父亲夺过我手里的书，匆匆的翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。父亲——善良

父亲语言描写书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良

碧云动作描写姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意

?请同学们再次默读全文，看看哪些地方最能让你感受到残疾青年对我的帮助？请把有关的句子划起来，说说理由。

残疾青年他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”

残疾青年他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”语言、动作、神态“回来！”他在身后喊道，“那马描写会踢伤你的！”残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。

那么“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？?24-27自然段

我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的

“枯蔫焦黄”你看出了什么？

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

“别饿坏了那匹马。”是（谎言）是（想让我安心地看书）。

你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？⑵我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。

其用意是什么?课文几次写到了“别饿坏了那匹马”？出现了三次。“别饿坏了那匹马”既是课文的题第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离目开，书也摊是时推，动青故年事嘱发咐生“的我关”的键话句。。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。

?联系课文内容，续写一个片断。可是迟了！我已经走进他家的后院，