例谈地域文化在高中化学教学中的应用.docx

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例谈地域文化在高中化学教学中的应用

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贾娜

摘要：因地制宜地开发利用地域文化课程资源能加强课程内容与学生生活经验的联系，提升教学效果。本文首先阐述了地域文化的概念以及地域文化在教学中的作用，然后分析了当前高中化学与地域文化的契合现状，最后以“甘南藏族酒文化”贯穿于《生活中两种常见的有机物——乙醇》一课为例，提出了地域文化在高中化学教学中的应用策略，主要包括以“甘南藏族酒文化”为载体，丰富高中化学课堂教学;以“甘南藏族酒文化”为抓手，提高学生的学科核心素养;以“甘南藏族酒文化”为主题开展社会实践活动，提高学生发展核心素养。

关键词：地域文化;高中化学;课程资源

《普通高中化学课程标准（2017版2020年修訂）》中明确指出：“教师要充分将自然与生活环境中的化学资源引入教学，丰富教学情境，让学生切身感受化学与自然环境、生活环境的密切联系，以及学习化学的意义”[1]。然而地域文化正是自然和生活化的真实情境，从学生家乡的地域文化出发，将优秀地域文化融入高中化学教学，充分发挥优秀地域文化的教育功能，让课程回归生活，与学生丰富的生活经验相联系，从而激发学生的求知欲，能让学生主动参与到课堂讨论当中，从而促进学生学习方式的转变，加深学生对化学学科知识的理解和感悟，不断提升学生学科核心素养。同时，也可以让学生对地域文化进行系统的感知和解读，汲取地域文化的营养，逐渐形成一种整体的心理认同感，从而学会关怀地域文化，树立传承地域文化的意识，形成自己的文化品格，促进个性和全面的发展。

一、地域文化的概念及教学作用

（一）地域文化的概念

关于地域文化的概念，众说纷纭。地域文化简单来说就是在一定的范围之中人们的行为举止以及逻辑思维观念;不同地域的人们的行为举止与逻辑思维不一致，所以产生了地域文化的不同差异。地域文化是由我们人类经过改造大自然所产生的，根据地理位置以及自然环境的影响，居住在各个不同的民族的人们，都有着各自不同的生活方式以及心理特点等，间接形成不同地理特色的地域文化。地域文化大致表现在区域地理、农业与工业、建筑与交通、饮食与服饰、语言与文学、居民心理、风土习俗、民族节日、宗教活动等方面，内容丰富，形式多样[2-3]。地域文化的形成间接影响地域内的人群的生产与生活。地域文化包括地域性、亲缘性与稳定性等相关特点。教学系统是否可以保持教育特色的关键在于是否可以有效融入地域文化。所以，掌握与教育的文化性和地域性，整理与发掘地域文化课程资源，把不同地域文化的重点与精髓进行有效整合，有机融入教学中是非常必要的。

（二）地域文化的教学作用

一个孩子从一出生，看见的、听到的、闻到的、触摸到的首先是围绕在身边的人、物、事，一刻不停地接受着周围环境的教育。在教学中的对象就是学生，而学生的生活存在一定的地域性。首先，学生们的生活来自地域文化，有的甚至已经和地域文化难解难分，所以，地域文化是把学生们的现实生活与未来生活有效连接的重要方式，是建立学生们和生活两者之间的桥梁。学生的早期生活都是存在地域文化的，他们的思想与情感都和地域文化有着非常紧密的关系，还可以说学生们的生活与地域文化难解难分、融为一体，所以，地域文化是把学生们校内、校外生活和现实、未来生活的重要桥梁，更加是连接学生们与课程的主要桥梁。经过理解与掌握所在地区的地域文化，学生们可以有效认识地域文化的美好与意义，了解所在地区的文化历史以及有关成就，可以增加学生们的自信与自尊，有效促进学生们找到归属感以及认同感。其次，地域文化可以促进学生们的综合发展。地域文化对学生们的意义主要体现在对其的尊重以及教育关怀生命的独特性，地域文化可以帮助学生们养成正确而分明的自我意识，避免学生们和课程的对立，并同时激发学生们的创新思维与能力。最后，地域文化更加有助于教师了解学生们的个性特点，不仅可以提高教学质量还可以增加师生情谊。由此可见，地域文化对每一位学生的特性发展以及培养创新思维能力等等都有着非常重要的教学作用与价值[4]。

二、当前高中化学教学与地域文化契合现状

课程资源的开发与利用需要因地制宜，注重体现育人性和发展性的价值。纵观任何教育模式都存在一定的地域教育，因为地理区域的不同导致文化形成因素以及结构关系有着很大的不同，各个地理区域还会展现出不同文化的差距。地域文化主要表现在不同区域人们的思想、语言以及情感的不同。我国是非常辽阔的大家庭，每一个地域都有各不一样的文化特点，这种文化差异有的表现出来得非常明显，有的比较隐晦。所以，各个不一样的地域文化，塑造出不一样的教育系统以及教育模式。导致高中化学教师对教育有着理解不足的想象，与此同时，高中化学教师也缺少对地域文化的关注，认为教育和地域没有关系，或者看成关系很小，自动屏蔽了地域文化的教育与价值。所以，高中化学教师对地域文化教育的理解和运用不足是主要