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审美教育在高中语文教学中的应用

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摘要：审美教育是教育改革中的重点内容，审美不仅仅是作为学生的一种情感感受的认识，更该成为学生能力的一部分。在高中语文教学中加强审美的教育是深化高中语文教学的关键因素，对于培养学生的认识、情感等非智力因素有着极其重要的推动作用。所以说，要格外地重视审美教育在高中语文教学中的实践及应用，只有这样，才能加速语文教学的提高，培养更多优秀的人才。

关键词：审美教育高中语文教学

一、审美教育在高中语文教学中的必要性

审美在高中语文学习中显得十分重要，因为语文本身是一门极具美感的学科，重在对学生的心灵和态度进行启发，让学生能够以审美的视角去学习和生活。加强审美教育可以让学生感悟到生命的美感、发现生活的美好，而不是一味地埋怨生活的不公，对于学生构建他们的价值体系、培养健全的人生态度是至为关键的。在审美教育中，通过让学生感知生命的美感，可以让学生的人格和思想都得到很大的完善，提高学生的实践能力和认知能力，培养健全的人格和思想，用真善美来要求他们取得真正的成功，为一生打下良好的基础。因此说，加强审美教育在高中语文教学中是十分有必要的，只有在语文教学实践中加强审美教育，才能够让学生以更加积极的心态进行语文学习，促进他们人文素质的提升和发展，促进语文教学的改革和深化。

二、审美教育在高中语文教学中的应用

1.用审美的眼光来进行语文的学习

语文的本质是审美，这在文学作品的解读中有着更为明显的体现。例如史铁生的《我与地坛》：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。”这段关于描写古园的景物，我们可以明显地感受到作者内心的凄凉。浮夸的琉璃、炫耀的朱红、玉砌雕栏、老柏树、野草荒藤等意象从审美的角度来说或许并不是美的，但是我们却从中读出了作者内心的无奈和发自内心的荒凉。通过这些破败的景物，我们同样看到了作者那颗幽暗的心。审美的本质是感悟，只有静下心来细细地体会其中的韵味，才能让审美意识得到很大的提升。

2.充分发挥学生的想象力和创造力

联想和想象是语文学习的重点，也是一项需要长期训练的能力。“人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”对于意象和形象的感知和感受，要善于充分地进行联想和想象。例如在学习郁达夫《故都的秋》时，要着重对个别的句子进行分析。“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干、稀饭之与馍馍、鲈鱼之与大蟹、黄犬之与骆驼。”作者巧妙地利用了几个比喻句来将南国和北国的秋进行对比，我们在学习时要善于通过“白干”、“馍馍”、“大蟹”、“骆驼”这些词语来联想北国秋天的情境，突出其干冽、萧冷却给人亲切的感觉，有着浓厚的生活情趣。如果不能对之进行合适的联想，就很难真切地感受作者的情感。

3.对学生进行美感的熏陶

美感熏陶是审美教育的中心环节，美感涉及到多方面的内容，包括音乐、绘画等等。文学作品说白了是很多艺术的结合体，在进行赏析时要善于联系到各个审美要素。在作品的欣赏时，我们时常会从韵律、色彩、画面等各个角度进行分析。在平时的语文学习中要善于将这些要素融入基本的课堂教学中，让他们能够从中汲取营养。另外，老师要格外地重视美的熏陶，可以利用多媒体来对学生进行指引，通过视频等形式来加强对于学生的启迪，让他们从有声有色的作品中获益，达到审美熏陶的作用。还要格外地重视课外阅读量的提高，通过大量的阅读，让学生们能够拓宽知识面，提高自己的修养，让他们的审美潜质得到极大的提升，从而让他们在语文的学习中有较为迅速的提高，增强审美能力和感悟能力，让他们真正地实现语文学习中的美育。

三、结语

审美教育在高中语文教学中是十分重要的，它不仅仅关系到学生学习能力的提升，还关系到学生的情感取向和价值取向等各方面的素质。在高中语文的教学中融入审美的教育，首先能够让语文课堂真正生动起来，大大地提高教学的效率，让学生学到真正的知识，提高自己对于外界事物的感知能力和欣赏能力，引导学生做全面发展的人。对学生进行审美教育，要善于合理地引导学生用审美的眼光发现语文中的美，充分地发挥自己的想象力和创造力来体会语文中的美。对于老师来说，尤其要加强对于学生美感的熏陶，只有这样，才能够真正地实现审美教育，促进人才的培养。

参考文献

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[2]顾建芬高中语文审美教学研究[J].南京师范大学，2008。

[3]李瑞华高中语文中国新诗教学的审美缺失与回归[J].内蒙古师范大学。

[4]张意菲高中语文阅读教学审美观