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“工程力学”教学与机械专业知识的联

系

一、工程力学“”课程概述

随着社会的发展，大学生就业形势更加严峻。以能力培养为

基础，职业为导向的高等职业教育，要使学生在就业中更具竞争

力，学生在校期间熟悉工作角色就成为高职高专教育不可回避的

课题。这就要求必须打破传统的以知识内容为中心、注重学习的

循序渐进和积累的老套方法。高等教育的不断深化，高等教育质

量的全面提升，对高等教育的人才培养方案、课程体系设置以及

课堂教学模式都提出了全新的挑战，为此，山东英才学校（以下

简称我“校”）在原有经验基础上提出推进项目驱动教学法。

工程力学“”是机械工程类专业学生必修的专业基础课，该课

程一般在学生第三学期开设，也是学生在学习过程中接触到的第

一门专业相关课程。该课程集基础性和技术性为一体，其研究问

题和解决问题的方法具有代表性，它以力学基础理论知识为前提

对工程实例进行分析，将工程实例加以简化提出力学计算模型，

运用已有的数学知识计算解决实际问题；同时又与其他后续专业

课比如机械设计、机械检测等专业课息息相关，为这些课程提供

必需的力学分析基础，贯穿于整个专业知识的学习过程。

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但是由于工程力学“”课程本身以理论推导和数学计算为主、

理论性强；介绍静力学、材料力学、运动和动力学三大内容，涉

及的知识点多面广，故学生觉得枯燥乏味。工程力学“”是学生接

触的第一门专业知识课，他们前期学习主要以公共基础课为主，

并且接触专业知识机会少，对专业知识了解不深，很难体会力学

与后续课程及工程实践的联系，缺乏学习兴趣。工程力学“”理论

推导数学计算多，导致学生产生厌学情绪，教学过程很难达到理

想的效果。

科学技术的不断发展对学生能力提出了更高的要求，使得教

师在教学过程中必须充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，

培养学生自主学习提出问题、分析问题及解决问题的能力，授人“

以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中，教师应通过不断地实践、

学习、借鉴与总结，探索出适合自身学校特点、专业特点、学生

特点、课程特点的教学方法。工程力学“”的学习不仅影响该课程

的掌握还影响后续课程的学习兴趣和掌握程度。了解工程力学“”

教学与其他专业课的联系，才能更好地引导学生了解自己的专业，

提高其对专业知识的学习兴趣，促使其学好力学为后续课程做好

准备。

笔者结合教学实践，对工程力学“”教学与其他专业课的联系

作了初步探讨。

二、学校学生的特点

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“工程力学”课是我校相关专业的学生入学后学习的与工程

相关的第一门专业基础课。由于工程力学“”课程与工程实际结合

紧密，它要求学生具备一定的工程知识。通过工程力学“”的教学，

培养学生的工程素质，训练他们具备理论联系实际的能力。而目

前绝大部分大学生是在应试教育氛围中度过自己的中、小学时期，

对工程实际的感性认识甚少。工程力学“”课对机械类专业学生的

基本要求之一是把工程中的机械零件、构件、机构等简化为力学

模型，因而在工程力学“”的学习过程中出现了大量的力学模型计

算简图。由于学生对机械知识还不了解，所以对力学模型的简化

无法理解，这不但影响了工程力学“”的教学效果，也影响他们对

工程力学“”的学习兴趣，甚至影响后续课程如机械设计等的学习。

三、工程力学“”自身特点

力学涉及工程领域的众多方面，以数学、物理知识为基础手

段，对工程所