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谈语言教案教学设计(语文版八年级上册)

1．理清文章的构造，把握文章的内容，了解语言学家所谈的关于语言运用的根本原则。

2．概括本文的论点，通过指导学生列出文章的构造提纲，培育和提高学生概括文章的力量。(重点)

3．学习本文奇妙运用多种修辞手法和逐层深入、剖析论点的方法。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

我们生活中每天要说许多话，可能是太寻常了，大家反而不会留意其中的标准和修饰。我们平常常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子？(父亲--爸爸)那么，你们有没有想过书上的语言和我们平常说的口语毕竟有什么关系？今日我们就在语言学家王力先生的`带着下，对这个问题进展一番探讨。

二、自主预习

1．朗读课文，读准下面加点字的字音。

时髦(máo)弄巧成拙(zhuō)适得其反(dé)

推敲(qiāo)商定俗成(sú)不假思索(jiǎ)

圩堤(wéi)以讹传讹(é)一劳永逸(yì)

2．理解词义。

推敲：比方斟酌字句，反复琢磨。

弄巧成拙：想耍奇妙的手段，结果反而坏了事。

适得其反：恰恰得到与预期相反的结果。

头头是道：形容说话很有条理。

不假思索：不经过思索。

以讹传讹：把原来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。

商定俗成：指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。

3．阅读课文，思索问题。

(1)通读全文，概括文章重点谈论的话题。

明确：本文主要谈论的是书面语的使用问题。

(2)读1－5自然段，说说对如何使用书面语有什么看法。

明确：对使用书面语的看法：书面语不能脱离口语。

三、合作探究

(一)整体感知

本文采纳了什么构造方式？试给课文列一个构造提纲。

明确：构造方式：先概述，后分述。第1自然段阐述语言的实质及其主要功能，指出要爱惜并正确把握语言。2-5自然段论述分论点一：书面语不能脱离口语。6-12自然段论述分论点二：书面语应当标准化。中心论点：书面语应当是经过加工的口语。

(二)内容探究

品读6－12自然段，回答下列问题。

1．认为口语和书面语的关系是什么？

明确：首先强调这两种语言是有区分的；其次，二者之间有着极为亲密的关系，口语要经过加工才能上升为书面语，口语是书面语的根底。

2．为什么要提及“把‘商定俗成’拿来作语病的挡箭牌”这种现象？

明确：这说明社会上还有相当多的人不太重视语言的标准性。为了纯净和标准祖国的语言，又提及这种现象，以引起人们的留意。

3．最终一段话的内涵是什么？它在构造上有什么作用？

明确：这句话告知我们，要用进展的眼光看语言，时代在进展，社会在进步，语言的标准标准也在变，妄想“一劳永逸”是不行能的。在构造上，这句话是在论述其次个分论点时的小结和补充，有深化这个分论点的作用。

4．如何理解“语言应当是进展的，标准的标准也不是固定不变的，不行能一劳永逸。”？

明确：这句话告知我们，要用进展的眼光看语言，时代在进展，社会在进步，语言的标准标准也在变，妄想“一劳永逸”是不行能的。

(三)修辞探究

分析下面句子的修辞手法及其作用。

1．我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先把握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进展工作的工具。

明确：类比。生动形象地论述了语言的重要性，浅显易懂。

2．很多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华美”一点，把语句表达得“文静”一点，把文章写得“奇妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。

明确：排比。突出某些人写文章过于修饰的情状。

3．这是什么缘由呢？我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么写。

明确：设问。强调写作不能脱离口语，话怎么说文章就怎么写。

(四)论证探究

你能说说本文是如何逐层深入，剖析论点的吗？

明确：本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的标准化”，它有两个分论点：书面语不能脱离口语；书面语应当标准化。课文的论点没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没