专题03 文言材料有关内容概述考点（课件）-2025年新高考语文一轮复习各考点满分宝鉴.pptx

2025新高考语文一轮复习各考点满分宝鉴;学习目标;阅读下面的文言文，完成下面小题。

迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。

（2024新课标Ⅰ卷12T）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。

C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。

D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。;一．什么是概述

概述，概括叙述，大略地叙述，对文章或事物进行概括表达，对已有信息进行简明归纳。

在文言文阅读中，选项内容均为命题者对文中人物的动作行为、情感态度、思想评价，事情（矛盾与冲突）的发展过程（变化）等的概括叙述，考生只需判断出哪一项叙述有误即可。;二．概述内容考查点

“筛选文中的信息”，要求考生在理解原文的基础上作出分析，以准确地筛选并提取信息。文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。“筛选文中的信息”，其着力点有三个：一是“文中”的修饰限制，即特别强调信息应适应“语境”要求；二是“筛选”关键词，“筛选”是一种动态过程，是“辨析”“划定”“抽取”“整合”的完整进程。故“筛选”实则具有“筛选”与“归纳”的双重特点。三是信息判断，能够对照材料辨别题目中所给信息的正误。

“归纳内容要点，概括中心意思”，要求在理解分析的基础上，对文言文中重要的信息进行归纳和概括。它要求考生对某个人物的品节操守、言行举止等进行概括与总结；对某个形象的性格特征、思想倾向等进行归纳与提升；对某件事情的发展过程进行认定与判断???对某个结论、某种观点作判断与推理。;“分析概括作者在文中的观点态度”，要求在理解分析的基础上，把握作者隐含在文中的观点态度和思想倾向。既考查考生的分析概括能力，又考查考生的判断评价能力，是在理解文意的基础上进一步提高的综合阅读能力。

“作者在文中的观点态度”的具体内容为：作者意图在文中的流露，写作目的在文中的体现；作者的情感在文中的表现，即对文中所写的人是赞颂、同情，还是斥责、讽刺；对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、否定。“作者在文中的观点态度”有的隐含在作者笔下的人物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中，有的蕴藏在关键句子中，有的则直接表现。因此，要紧扣原文主旨，千万不能主观臆断，扭曲文意，随意拔高或任意贬低作者的思想；要客观地评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人。;“分析概括作者在文中的观点态度”的突破途径：通过作者对人物的描写，对人物关系的叙述，对事件的详略安排来体察其“观点态度”；要运用辩证的观点分析作者思想的精华和局限性；要弄懂文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示；要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论加以区分；对议论文也要通过对论点、论据和论证的分析，联系作者的身世和所处的时代，弄清作者的观点态度。;三．题型分析

2021年之前：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

2021年至2023年：下列对原文（或原材料）有关内容的概述，不正确的一项是

说明侧重点放在了叙述（主观性降低，客观性增强）的内容上。

但命题的规则和设置陷阱的方式没有变化。

命题人在命题时，常常会设置些“陷阱”，以干扰考生的思维。常见的干扰方法有：①曲解文义；②张冠李戴；③无中生有；④时空错位；⑤以偏概全；⑥因果混乱等。;【备考提示】一般情况下，该题ABCD编排的顺序与相关语段的顺序是一致的。做题时要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句，作者或他人的观点评价句，有着复杂故事情节的叙述句等是考查的重点。考生要总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。;一．曲解文意

命题方式：利用文中有些较难理解的词句，在分析概括的转述过程中故意曲解文中某一关键词语的意义,歪曲原文的人物动作、行为从而制造干扰项干扰考生,这种方式是分析概括题命题的主要陷阱。

比对方法：解题时先要找到原句，细心辨析选项中对人物的分析、仔细辨认原文中