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新文科背景下美术学专业人才培养模式改革研究

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张园

【摘要】新文科的提出是对新时代社会需求的回应，在此背景下，美术学专业人才培养模式的改革非常必要。本文将从美术学专业人才培养观念、人才培养内容、人才培养评价三个方面来探讨相关问题及改革路径。

【关键词】新文科;美术学专业;人才培养模式

2020年11月3日，教育部新文科建设工作组在山东召开新文科建设工作会议，对新时代的文科教育作出部署，发布《新文科建设宣言》。会议将守正创新、价值引领、分类推进作为新文科建设遵循的“三个基本原则”，将把握专业优化、课程提质、模式创新作为新文科建设的“三大重要抓手”，将抓好中国政法实务大讲堂、中国新闻传播大讲堂、中国经济大讲堂、中国艺术大讲堂作为新文科建设的“四大关键突破”，力图推进和加快新时代应用型、复合型文科人才培养，提升国家文化软实力，增强国家综合国力。①会议将艺术大讲堂与政法、新闻传播、经济大讲堂并列作为关键突破之一。在新文科建设这一指导思想下，如何加快美术学专业建设、调整人才培养模式，培养出国家、社会和时代需要的专业人才亟须探讨。

一、融入新文科理念，促进美术学专业人才培养观念革新

新文科的提出是对新时代社会需求的回应，其核心在于跨界思维和学科融合。在新文科门类中，艺术学进行多学科融合的可能性最大、最广。在我国，艺术学非常年轻，2011年才从文学中脱离出来升级为独立的学科门类。但从历史上来看，艺术一直都是人文学科重要的组成部分，发挥着重要的育人职能。随着科学技术的迅速发展，社会结构、认知模式的改变，艺术学科也面临着新的机遇、责任和挑战。新文科背景下，美术学专业建设面临的许多问题都缺乏现成方案，我们应紧扣《新文科建设宣言》的核心精神，在培养方案的制订上着重思考如下问题：

第一，文理兼容，注重本科教育与研究生教育有机衔接。提高人才培养质量是高等教育的核心与重心，而教育观念的革新是人才培养改革的前提。只有兼顾教育的整体性、系统性并“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”②，才能实现人才培养模式革新。在招生方式上，文理兼招，着力培养知识全面、专业素质过硬的创新型拔尖人才，以适应时代和社会对学科交融的需求。教学过程中，注重本科教育和研究教育有机衔接，助力学生科研能力养成。

第二，着力推进大数据、人工智能、虚拟仿真等信息技术与美术学专业的深度融合，加强学生对数据获取、分析、挖掘和处理能力的培养，对原有美术史论课程体系模块进行优化。充分利用数字资源对美术研究的重要意义，建构数字化时代的美术学研究。充分发挥网络作用，美术学人才培养需要与互联网企业跨界融合，从知识、能力、素养三个方面进行考量，以符合学生实际能力的“美术史+人工智能”的专业人才培养目标。

第三，创立校内与校外、国内与国外协同育人的人才培养模式。在完成专业核心课程的基础上，增设不同方向的专业选修课程和项目式的創新创业课程，使学生逐步从基础知识的学习过渡到综合能力的运用，最后结合学生的社会实践和毕业论文，使学生尽早融入社会、适应职业要求，完成职业规划。具体来说，就是校内要促进不同学院之间的优势互补和协同，注重扩展不同专业交叉边界的新知识;校外要注重理论知识与实践的结合，推进与互联网企业、科研机构、美术馆、博物馆等机构的协同机制。同时，还要结合美术学的专业特点，加大涉外人才培养，加强与国外高校的合作，争取联合开设相关课程，培养具备国际视野和国际竞争力的时代新人，积极创立灵活开放的协同育人培养模式。

第四，深入调查就业市场，分析岗位能力需求，培养跨学科、应用型、复合型人才。近年来我国艺术市场发展迅猛，但是专业人士不足，使得一些注重商业包装，缺乏艺术性和原创性的作品进入艺术市场，扰乱了我国艺术市场的状态、制约了艺术产业发展。因此，调整学科定位，培养既懂美术发展的历史和基本知识又能进行深入研究，既懂艺术管理和运营又能从事艺术策划的跨学科、应用型、复合型人才，回应社会的新需求、新变化是美术学人才培养模式的关键。

人才培养方案的制订需要遵循新文科建设的主旨精神，注重学科交叉和对现代信息技术的运用，依据美术学专业自身的发展规律和艺术市场用人需求、人才的持续发展和能力要求，要科学安排专业基础课、核心专业课、实践课和毕业论文，以做好入口评测、阶段评测和出口评测，提升学生分析、解决问题的能力和实践动手能力，使培养目标和具体知识点及综合能力和实践能力紧密联系，不断完善教学质量，保证人才培养目标和结果相切合。

二、聚焦应用型人才培养，夯实美术学专业人才培养内容革新

《新文科建设宣言》指出新文科对提升国家文化软实力、坚定文化自信、促进文化繁荣、增强国家综合国力、培养时代新人、实现中华民族伟大复兴都有积极作用。2015年，国务院办公厅曾印发《关于全面加强和改进新时代学校美育