四级数学上册 角的度量 单元作业设计.pdfVIP

角的度量单元作业设计

一、课题：角的度量（人教版四年级上册第三单元）

二、学情分析

本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第3单元“角

的度量”，学生已经在二年级上册的时候初步认识了“线段、角的认识”的一些

基本内容，学生具有一定的基础，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感

知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段

的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象

思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特

征。如关于“线段”的认识，主要定位在特征的归纳与提炼上，以此为基础，进

行直线、射线的特征认识教学。在“角”的含义的引出上，与学生已有的角的特

征认识沟通起来，完善对“角”的概念的认知。在“角的分类”的教学中，将学

生原来已经知道的直角、钝角、锐角的大小关系作为深入认识“角”的分类的出

发点，在“角的度量”学习基础上，对直角、钝角、锐角作新的认识。

三、单元教学目标

1.使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的特征和区

别。

2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按

指定度数画角。

3.通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。

教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图

能力。

教学难点：直角的认识、周角的含义。

四、教学内容：

本单元的学习内容主要有三个方面：

一是对线段、直线、射线等图形特征的认识；

二是对角的含义及其分类内容的理解，包括锐角、直角、钝角、平角和周角；

三是在操作技能方面学会度量角的大小，画出指定度数的角等。

本单元对知识技能的评价可以围绕两个角度进行：一是基础知识的理解水

平；二是基本技能的掌握状况。

本单元学习内容的评价可以通过基础知识检测题、操作技能检测题、说理分

析题与综合应用题四种类型进行检测。

五、课时安排：4课时

线段、直线、射线、角的认识

一、课题：线段、直线、射线、角的认识（第一课时）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的区别

和联系，会用字母表示线段、射线和直线；使学生认识角和角的表示方法，知道

角的各部分名称。

2.过程与方法：通过复习之前对线段、射线和直线的知识，归纳总结线段、

射线和直线的特征，培养学生知识迁移和归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，学会用科学的

眼光观察事物，培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。

重点：角和线段、射线、直线的特征。

难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

三、教学内容

射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。

四、设计内容

1．（改造）基础知识检测题。

（1）填空题。

①线段有()个端点，射线只有()个端点；

②把（）向一端无限延伸就得到一条（），射线（）测量长度。

③过两点能画（）条直线，过一点能画（）条直线；从一点出发可

以画()条射线。

④从一点引出两条射线组成的图形叫做（）。

(2)判断：对的在()里画“√”，错的在()里画“×”。

①线段是直线的一部分。()

②一条射线长5厘米，三条射线长15厘米。()

③直线比射线和线段长。()

2.（改造）操作题。

(1)画一条线段、射线和直线，用字母表示出来。

(2)任意画一个角，标出各部分名称。

3.提升题。

（1）

图中有（）条线段，（）条射线，（