2024年秋新沪粤版八年级上册物理教学课件 第1章 走进物理世界 1.4尝试科学探究.pptx

第一章走进物理世界;1.了解科学探究的一般过程.

2.经过探究摆的奥秘的过程,初步体验科学猜想与假设、简化研究

对象、控制变量法在科学探究中的作用和意义.;小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙修理，只见张师傅将钟摆

下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了.对此现象小慧提出了疑问，

并进行了科学的探究.;小慧和同班同学在交流讨论中，对影响钟摆摆动快慢的因素提出了

以下猜想.

猜想一：钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关.

猜想二：钟摆下面的螺母位置估计会影响摆的长短，摆动的快慢可

能跟摆的长短有关.

猜想三：摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关.;为了验证猜想内容的正确性，他们采用细线系上小球（单摆）代替

钟摆的简化方法，以细线下悬挂的小球为研究对象，分别改变小球

的质量、摆线的长短及摆角的大小，并利用秒表记录小球来回摆动

的时间，得出几组数据，比较得出结论.设计的几组实验如下.;第一组:用长度相同的两根细线分别系上体积相同的铜球和铝球（铜

球比铝球重），把它们悬挂起来后，做此实验.

第二组：对同一个小球，用长度不同的细线悬挂进行实验,重复实验.;?;由以上实验数据我们发现，当细线长度相同时，铜球和铝球摆动相

同次数所用时间相同；当细线长度不同时同一小球摆动相同次数所

用时间不同.

;钟摆摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆的长短有关，摆的长度

越长，钟摆摆动就越慢.;①本实验中有的小组直接测量小球往返一次的时间,结果误差比较

大.为了减小测量误差，可以改为测量小球摆动多次（如10次、20

次）所需的时间,然后除以次数，就可得到误差较小的结果；②多

做几组实验，总结出的结论更可靠；③此实验是否允许忽略空气阻

力的影响，且小球摆动的快慢是否跟它所处的地点有关有待探究.;实验拓展

由于摆的周期很短，除了利用累积法进行测量，我们还可以利用手

机视频摄录的方式，在摆的最低点设置一基准参考点（标记点）,

拍下摆来回摆动10次的视频，利用慢放方式准确记录摆往返摆动10

次的时间段，计算出总时间，进而算出摆的周期.这样测量更准确.;典例1如图所示，??细绳一端系一个螺母做成摆.同学们用电子

表测出了这个摆的周期（往返摆动一次的时间）后，想探究摆

的周期与什么因素有关.在实验前，同学们提出了两种猜想.;在实验中同学们得到如下表所示的实验数据：;科学探究的过程包括以下环节:;科学探究要素;科学探究要素;科学探究要素;特别提醒

科学探究没有固定模式，需要根据实际情况提出问题、获取证据、

进行解释和交流反思等，在探究过程中，要特别重视交流与合作，

实事求是，尊重他人，充分发挥每个人的聪明才智.;典例2科学探究中，我们经常要相互交流，下列做法不正确的是

();同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;