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现代信息技术与小学数学教学的结合应用

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摘要：随着我国新课改的不断深入，小学数学教学也在不断的革新，传统的小学数学教学模式已经难以满足日益更新的知识结构，这对小学数学教学的有效开展来说是非常不利的。基于此，应当对现代信息技术与小学数学教学的结合应用进行详细的研究，通过分析现代信息技术与小学数学教学结合的应用意义，并阐述现代信息技术与小学数学教学结合的应用举措，以供人们参考。

关键词：现代信息技术;小学;数学教学;结合;应用;研究

前言：

小学数学作为一门重要学科，它对培养学生的逻辑思维具有一定的促进作用。但从目前来看，小学数学教学的现状并乐观，小学生很难有效理解过于抽象的数学知识，这不利于小学生的后续发展。而现代信息技术与小学数学教学的结合应用，不仅有助于为小学生营造良好的学习环境，还有助于刺激小学生的多重感官，从而帮助小学生获取更多的数学知识。由此可见，详细研究现代信息技术与小学数学教学的结合应用是尤为重要的，它能够极大程度的提高小学数学教学的质量与效率。

1.现代信息技术与小学数学教学结合的应用意义

从目前来看，越来越多的教师将现代信息技术应用在小学数学教学中，通过音频、图像以及文字的形式，对相关的教学资源进行有效整合。借助现代信息技术进行辅助教学，不仅能够打破传统灌输式教学模式带来的弊端，还能够在一定程度上促进小学数学教学的改革。除此之外，將现代信息技术应用在小学数学教学中，还具有很多的优势，主要体现在以下几方面：第一，能够为小学生营造轻松愉悦的学习环境，从而调动小学生对数学学习的兴趣与积极性;第二，能够使抽象的数学知识变得更加生动形象，从而强化小学生对数学知识的理解与掌握;第三，能够改变传统灌输式教学模式，增加小学数学教学的趣味性;第四，能够培养小学生的数学逻辑思维，使小学生的学习成效得到全面提升;第五，能够丰富教学内容，拓宽小学生视野，充分调动小学生的主观能动性，使小学生积极踊跃的参与到小学数学教学中去。由此可见。将现代信息技术合理应用到小学数学教学中，是十分有意义的。

2.现代信息技术与小学数学教学结合的应用举措

现代信息技术与小学数学教学结合的应用举措，主要体现在以下两方面：第一，巧借现代信息技术的交互性;第二，巧借现代信息技术提供的外部刺激的多样性。

2.1巧借现代信息技术的交互性

从目前来看，教师在小学数学教学中，始终采用传统灌输式的教学模式进行教学，即教师一味的向小学生灌输各种抽象的数学知识，而小学生也只能被动接受这些难以理解的数学知识。在如此枯燥乏味的教学环境下进行学习，小学生是很难对数学产生浓厚的学习兴趣的。而巧借现代信息技术的交互性，教师就可以及时掌握小学生对数学知识的学习情况，并根据每个小学生的学习情况制定不一样的学习方案，这对提高小学生的学习成效来说是很有帮助的。以几何题为例，若教师在黑板上画图，辅助线就会较为模糊，小学生不容易理解;若教师利用现代信息技术画图，辅助线就会较为清晰，小学生很容易掌握。当前，很多教师会以出试题的方式来检测小学生对所学知识的掌握情况，教师通过查看小学生做的试题找到他们普遍存在的问题，并集中对其进行讲解，这不仅难以加深小学生对数学知识的记忆，还无法激发小学生对数学的学习积极性。若让小学生借助现代信息技术来做题，教师就可以及时掌握小学生的做题情况，并适时与小学生进行互动交流，这不仅能够有效解答小学生的疑惑，还能够极大程度的带动小学生的做题热情，从而帮助小学生掌握更多的数学知识。

2.2巧借信息技术提供的外部刺激的多样性

借助现代信息技术进行辅助教学，可以充分刺激小学生的多种感官，这对提高小学生的学习成效来说是有很好的促进作用的。首先，化无形为有形。由于数学具有一定的逻辑性，教师在教学的过程中，有些知识点是没有办法用话语具体表达出来的，这就要求小学生在学习的过程中，必须用心去揣摩体会。以一道应用题为例，该道题目如下：甲，乙两地相隔500千米，A车从甲地出发36千米之后，B车才开始从乙地相向而行。已知A车每小时行50千米，B车每小时行63千米，若A车下午2时出发，两车相遇时是几时几分？由于这道题目本身具有一定的难度，所以，为了能够让小学生更好的理解，教师必须改变自己的讲解方法，并借助现代信息技术来给小学生展示一个动态视频，将这道题目中A车与B车的运行轨迹直观的展示给小学生，使小学生对这道题目的理解更为透彻;其次，化抽象为直观。小学数学中的概念有很多，对这些概念的理解也是小学生十分困惑的一点。从目前来看，对于这些概念，小学生只是囫囵吞枣的死记硬背，并没有真正的理解与消化。以函数概念为例，小学生通常不用理解力去使用记忆力，而是一味死板的背诵这些函数概念。要想帮助小学生更好的掌握，教师应该给小学生展示一些函数关系图，让小学生了解到不论x怎么变化，都会有一个唯一的